Page 201 - 心理健康教育模式及理论创新

第六章 新时期教育学及其教学管理问题的有关探究

和主动精神。因此，在活动的规划、组织、开展等过程中应该充分体现学生的主
体性地位，而教师只是起辅导性作用。四是创造性原则。学生学习的创造性是学
生个性发展的最高表现，是个体综合素质中最具生命力的一种特殊素质，是推动

个性顺应环境、开掘智力、走向成功的内在潜能。其发展目标是创新性、开放性、
批判性，其外显指标是动手实践能力、好奇心、想象力等。教师要有意识地对课
外活动进行引导，开阔学生视野，陶冶学生情操，激发学生的创新能力。

第三节 人工智能时代基础教育阶段学校教育的变革发展

一、人工智能时代基础教育阶段学校教育理念

（一）以学为中心
教育信息化时代，新一代信息技术正在颠覆传统教育形态、教学模式和学习
方式。“移动互联网 +”改变了知识创生、传播、获取与应用方式，学校和教室

将不再是主要的知识获得场所，教师将不再是主要的知识传授者，网络知识系统
和在线优质课程与教学资源将成为学习者获取知识的主要渠道，互联网正在改造
和重构知识发现、创生、传播方式和学习方式。5G 移动网络、大数据、云计算、
物联网、数字化校园、智慧教室等，不仅颠覆了传统学校教育的功能形态和生态

场景，并在由内向外重构教学过程、教育管理和学习评价；基于大数据的学习分
析技术，不仅完整记录、描述和还原学习过程，并从个性化学习原理的角度，精
细发现学习问题，精确提供学习策略，精准引导学习方向和学习评价。人工智能

赋能的智慧课堂、智慧教学和智慧学习，不仅颠覆了传统课堂的环境、重建课堂
的生态，也在重构师生关系、教师角色和学生地位。可以说，新一代信息技术特
别是人工智能技术，已经成为教育、教学和学习变革的核心驱动力，是支撑课堂
教学变革的内源性动力，是“学为中心”的学习方式变革的发动机和导航仪。信

息化时代的教学变革，实质是新一代信息技术驱动的教育理念、教学方式和学习
方式革命，而核心和关键是课堂教学变革。在寻求课堂教学变革内源性动力和逻
辑起点的过程中发现，课堂变革首先应从“教师中心”向“学生中心”转变，并

真正确立智慧课堂中“学为中心”的理念。“学为中心”是教育信息化时代课堂
教学变革的本质要求。从课堂教学的现实出发，学为中心理念的落地实施应关注

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