Page 215 - 心理健康教育模式及理论创新

第六章 新时期教育学及其教学管理问题的有关探究

形成应有的知识结构系统，严重制约中国整体教育水平的有效提升。因此，“人
工智能 +”时代的教育变革亟待面向全球整合更多教育资源，以卓有成效地提高
教育成效。
扁平化是互联网和“人工智能 +”时代教育变革的重要资源策略，产业链思

维形成学校教育资源的多向度扁平化生态链接和充分共享，不仅可以有效地克服
学校教育形式固定、重复的弊端，有利于开展各种不同层次的精准教学和个性化
学习，还可以大幅度减少教育资源建设费用。因此，充分利用互联网低边际成本
和巨大规模效应优势，整合优质教育资源使之形成多方优质教育资源相得益彰。

不断优化的扁平化生态链接，是弥补当前学校教育优质资源不足的重要途径。为
了实现这一目标，需主动介入国际教育序列，参与全球性教育交流活动，落实全
球优质资源的链接共享，与时俱进地跟进全球教育的发展。近年来，国家十分重
视国际教育交流，全国公立高校大多有教育部支持的国际合作办学项目。尽管目

前仍有部分国际名校对此持谨慎态度，未能与中国高校全面建立对等合作，但鉴
于全球“人工智能 + 教育”的发展态势迅猛，更大空间范围内的国际教育资源整
合势在必行，与更多国际名校间优质教育资源的扁平化链接共享指日可待。
（3）融合教育教学模式

毫无疑问，“人工智能+教育”需要与之匹配的教育模式方能取得应有的效果。
在学校教育中，教育模式是教育的逻辑系统，是构成课程、教材、教学活动的规
划。区别于教学计划的具体性和可操作性，教育模式是以一定教育思想建立起来
的教育程序框架。当前，快速发展的物联网已由 PC 走向个人移动终端，线上线

下（O2O）已成为当代社会生活的新常态，并上升为人工智能时代颠覆传统价值
思考的法则。这就要求“人工智能 + 教育”必须实现线上线下深度融合，采用教
育手段多样化、学习形式泛在化、线上线下教育资源和学习空间融合的 O2O 教
育模式。这种教育模式符合当今时代移动化和碎片化的信息接收方式，能集聚大

量协作教学的链接资源与国际化课程，创新课程结构、教育资源、教学评价与教
学环境，打破地理时差实现跨时空的互动交流，协调完成课程教学。
（4）搭建技术平台
“人工智能 + 教育”除采用线上线下的 O2O 教育模式外，还需要建立与之

相应的教育技术平台，以支撑跨越时空的教学互动和交流体验。这样的教育技术
平台，需要适合手机、平板、智能穿戴和机器人设备，以及家居家电等一切终端

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