Page 213 - 心理健康教育模式及理论创新

第六章 新时期教育学及其教学管理问题的有关探究

的机器人助教代替人类助教与学生在线沟通交流竟无学生发现，这充分表明了人
工智能在这方面的应用潜力。总之，“人工智能 + 教育”最重要的作用，是帮助
教师摆脱程序化重复劳动的束缚，使其能够有更多的精力去创新。
4. 促使教师职能转变

人工智能不仅在教育技术层面，而且在知识传播和知识研究层面将得到日益
广泛的应用。也就是说，“人工智能 +”终将促使教育以机器代人实现智能教学。
然而，这并不意味着教育人工智能能够完全取代教师。因为从教育本质的角度审
视，教师不仅需要传授知识，更需要以思想情感引导塑造学生的内在品德素质。

德国哲学家雅斯贝尔斯在《什么是教育？》中，形象地将教育比作是用一颗心灵
唤醒另一颗心灵的心灵培育工程。教师作为这一工程的实施者，他们所具备的情
感、智慧与创造特质，远非现在的人工智能所能企及。从这一角度来看，不管未
来人工智能在知识搜集、数据分析储备、信息传播路径与手段方面将有多大幅度

的提升，人类教师的善良等精神特质仍然是人工智能无法替代的。因此，教师在
坚定自身教育责任与义务的同时，也应认识到在“人工智能 + 教育”条件下，教
师亦亟待转换自己的现有角色，开拓变革思路，以重新认知人才培养目标，将人
工智能带来的挑战转变为创新教育的契机，及时实现教师职能由知识输出者向教

育引导者转变。
5. 倒逼学科设置优化
“人工智能 +”是一个多学科交叉的领域，在其带动相关领域迅速发展的同
时，也会对某些领域造成冲击，致使这些领域的工作岗位不断被取代或改变。快

速发展的人工智能语音数字技术，对于外语翻译行业的挑战便属此例。总之，人
工智能技术的快速发展，正迫使学校教育不断调整学科专业方向与人才培养目标
定位，包括设立新学科、改造传统学科和撤销某些不合时宜的、过时的学科，倒
逼教育适应不断发展的社会需求。当前，中国提出的“一带一路”倡议和进一步

对外开放的发展战略，迫切需要加快国际型人才培养，而迅速发展的人工智能技
术，正是倒逼学校教育加速优化学科设置、满足经济社会发展需要的动因。
（二）人工智能时代基础教育阶段学校教育的变革发展途径
1.“人工智能 +”时代的教育变革理念

教育作为国家发展的重要支柱资源，涉及政治、经济、文化等社会结构的全
部构成要素。社会对人才的需求标准是教育的根本依据。教育变革不可仅囿于一

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