Page 11 - 教学方法与思维创新

第一章 教育理论的发展与实践

第一章 教育理论的发展与实践

第一节 教育理论综述

一、教育学的研究对象和任务

（一）教育学的研究对象
①教育学是研究教育现象，揭示教育规律的一门科学。

②教育现象包括教育社会现象和教育认识现象；教育规律是教育内部诸因
素之间、教育与其他事物之间的必然联系。
③教育是培养人的一种社会活动，它广泛地存在于人类社会生活之中。人
们为了有效地进行教育，需要对它进行研究，总结教育经验，认识教育规律。

教育学的任务，是依照教育的逻辑层次，揭示教育的各种规律（包括宏观
的和微观的），并在揭示规律的基础上阐明教育工作的原则、方法和组织形式等
问题，为教育工作者提供理论上和方法上的依据。

（二）教育学与教育方针政策、教育实践经验的关系
①教育学不等于教育方针政策
教育学是揭示教育规律的，它不等于教育方针政策。教育方针政策是人们根
据一定的需要而制定出来的。尽管正确的教育方针反映了教育的客观规律，却不

能代替教育规律。教育学的任务是在于揭示教育的规律。它虽然也阐明了一些教
育方针政策问题，但是教育的方针政策并不是教育学研究的主要对象和最终依据。
②教育学不等于教育实践经验

教育学源于教育实践经验，又高于教育实践经验。它是运用理性的思考对
实践经验进行分析研究，找出成功经验和失败教训背后的客观规律，总结上升成
科学理论的。教育实践经验则偏重于感性、具体的东西，它是学习、研究、发展
教育学的基础之一。
（三）教育学与教育科学

教育学是庞大教育科学体系中的基础学科。随着教育的发展和科学的进步，

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