Page 12 - 教学方法与思维创新

教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation

教育科学研究的范畴越来越广，分工越来越细，门类日益增加，概括说来，教育
科学体系可分为下列一些门类：
①研究教育基本规律的普通教育学。它是以青少年学生为主要对象进行综
合研究的一门科学。
②研究不同年龄阶段教育规律的教育学。分为先学前教育学、学前教育学、

学校教育学和高等教育学。随着社会的发展，还出现了职业教育学、成人教育学
与终身教育学。
③按照教育不同的领域和不同方面的具体规律进行研究，可分为教育原理、

教学论、德育原理、美育原理、体育原理，分科教学法、教育行政学、教育管理
学、学校教育、家庭教育学、社会教育学等。
④研究受教育者智力上的差异和生理缺陷的特殊教育学，有天才儿童教育
学、低能儿童教育学、聋哑教育学、盲人教育学。
⑤研究各个历史时期的教育理论和教育实践的教育发展史，在教育科学中

占有很重要的地位，其中有教育制度史、教育思想史等。
⑥研究有关教育技术性的学科有教育工艺学、教育统计学、教育测量学、
教育建筑学等。

⑦多科性结构的边缘科学，如教育哲学、教育经济学、教育社会学、教育
心理学、教育法学、教育人类学、教育未来学等。用比较研究法对外国教育进行
比较研究的比较教育学，也是教育科学体系中一门较为年轻的学科。
⑧在统一的教育科学体系中，普通教育学是研究学校教育一般原理的科学。
它一方面从教育科学的其他门类和分支里吸取营养、丰富和充实自己的内容；另

一方面，又对教育科学的其他门类和方法起一定的指导作用。

二、教育学的发展概况

教育与其他学科一样，经历了从简单到复杂的发展历程。教育学的发展大
致经历了以下几个阶段：萌芽期，独立形式教育学的出现，马克思主义教育学的
创立，一些理论流派在教育学的发展中逐步形成，当代教育理论有了新的发展。
（一）教育理论的雏形
长期以来，没有一门单独的教育学。自人类社会进入奴隶社会以来，随着

教育实践的发展，人们对其所积累的教育经验作了一定的归纳和总结。这样的归

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