Page 174 - 教学方法与思维创新
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教学方法与思维创新
Teaching Method and Thinking Innovation
①可知性。信息可以通过各种感官和工具加以感知、识别。对不同的信息
源用不同的方式识别，直观识别是直接通过感官来识别，间接识别要借助于各种
探测仪器和手段。
②共享性。信息交易与实物交易不同，信息可以买卖，但不能为一人独占，
而始终可为大家共同使用和共享；也可以说，在获取和占有信息上，它对任何人
都是平等的。如一个教师将他的知识教给了学生，全班同学共同学到了知识，与
此同时，教师并不因教别人而失去这些知识。
③转换性。信息的形态是可以转换的。例如：物质信息可转换成语言、文学、
图像、图表等信息形式，也可以计算机代码的形式转换为广播、电视机、电信的
信号，而代码和电信号又可以转换为语言、文字、图像、图表等等。又如：教师
在教学中，将学生难以理解的概念转换成学生容易理解的知识，学生通过易理解
的知识加以接受。
④动态性。一切信息会随时间而演化。系统是动态的，在不断地发生变化
的信息也是变化的。信息若不能反映系统的运动状态和方式，这个信息的寿命也
就结束了。现代科技飞速发展，我们必须时刻学习，不断更新，才能适应需要。
2. 信息量
（1）申农通信模型
申农通信模型的框图如图 5-7 所示。对图 5-7 中的一些概念解释如下：
①信源。信源就是信息的来源——消息的来源，信息源可以是人、机器、
自然界的物体等等。信源发出信息时，它一般以某种符号（文字、图像等）或某
种信号（语言、实验现象等）表现出来，而表示信息的这些符号或信号称为消息，
消息的形式是具体的、多样的。消息一般可理解为信息的载体，它载荷着信息。
图 5-7 申农通信模型
信源所发出的消息带有随机性，它是不确定的。如果消息是确定的，而且
是预先知道的，那么对信宿来说，就无信息可言。假定有一人事先与你约定，在
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