Page 147 - 核心素养视域下语文教学研究

第七章 语文阅读教学研究

以借鉴这样的方式，在对学生进行阅读教学中，可以运用音乐来烘托课堂氛围。
或者通过播放一些图片，让学生以一种更加直观的方式看到课本中所描述的画面，
虽然相对来说，限制了学生的想象力，但这种方式更加能够加深学生的印象。比
如，教师向学生科普北京的著名景点故宫时，教师可以选择先用丰富的语言来描
述故宫的特点，给足学生想象的空间，其次，就可以向学生播放一些图片，让学

生更加直观地感受到祖国的壮丽。例如，教师在开展四年级上册第七单元《为中
华之崛起而读书》的教学中，可以让学生声情并茂地对文章内容进行朗读，首先，
可以给学生布置一下课前任务，让学生自行去寻找一些相关的视频，通过观看视

频让学生更进一步地去了解当时社会背景，以帮助学生对文章的理解能够更进一
步。教师在展开教学时，可以配以背景音乐，有感情地向学生进行解读，可以向
学生播放《义勇军进行曲》《保卫黄河》等曲目，让学生从音乐中感受到文章所
要表达的思想情感。其次，教师也可以在课堂上开展朗诵比赛，学生可以在文章
中选择想要朗诵的段落，并可以选择在朗诵时增加音乐背景，学生在之前的教学

中，就可以感受到音乐能够起到烘托氛围的作用，有着更强的代入感。学生更容
易在音乐中找到情感上的共鸣，更加有利于加深学生对文章主题思想的理解，这
对于培养学生的情操以及阅读能力都是非常有帮助的，这就是音乐所带给学生学

习的帮助。
（四）运用生动的语言描述情境
对于刚刚步入小学的学生来说，面对校园陌生的教学环境，在短时间内有
部分学生会有一定的困难去融入教学生活，而在小学的学习与在幼儿园中的教学
有着天壤之别，小学的教学内容知识增多，对学生的要求会更高，所以，教师要

帮助学生在短时间内更快地融入教学课堂中去。其中教师的语言是非常重要的，
同样的话语，用不同的情绪描述出来的效果是截然不同的，就像学生喜欢看动画
片，里面的每个人物都自己专有的讲话特征，这些生动有趣的语言对动画来说是

非常有利的加分项。所以，教师在进行语文阅读教学时，也要借鉴这种方式，保
持情绪的高昂，运用生动的语气以及富有画面感的语句将文章中所呈现的内容传
达给学生，通过丰富的语言描述，也能够让学生展开丰富的想象力，从而对文章
中的内容有着更加深刻的理解，同时也构建了高品质的教学课堂。

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