Page 146 - 核心素养视域下语文教学研究

核心素养视域下语文教学研究
Research on language teaching from the perspective of core literacy

学生的兴趣，由于教学环境有限，学生在短时间内不能够开展室外活动，所以，
运用多媒体等教学设施，采用一种更加直观的方式，极大地增强了学生的视觉冲
击力，从而帮助学生更简单地理解文章中的内容。
（二）开展角色扮演的活动
通过对学生最爱玩的游戏的观察，可以发现学生爱玩的很多游戏都是有角

色扮演的，就比如斗地主、剧本杀、手游等，这些游戏都是通过设定了一个虚拟
的游戏环境，设定了一个虚拟的游戏角色，从而吸引学生去更加深入地了解游戏
并爱上游戏。从这一现象中，教师应从中吸取优点，要透过现象看本质，抓到吸

引学生的点，进而将这种方式应用到对学生的教学课堂上。在小学语文阅读教学
的课堂上，不免会有很多故事类型的文章，这样的文章就非常适合展开角色扮演
的教学，这就要求教师要安排好学生的教学内容，在展开角色扮演的活动中，要
掌控好教学时间，以防大量的教学时间都在开展活动中，这就很影响教师的教学
进度，另一方面，如果这一活动开展得很频繁，学生很快就会对这一活动有“玩腻”

的感觉，这就很影响学生参加活动的积极性。例如，教师在开展小学语文五年级
下册第三单元《晏子使楚》的教学中，在这篇文章中一种涉及五个人物，分别有
晏子、楚王、士兵、武士和迎接晏子的人，教师根据人物的数量可以将班级进行

分组，最好是每五个人一组，以保证每名学生都可以有角色进行扮演，然后学生
可以在组内进行讨论，分别选择自己所要扮演的角色，根据文章中的内容，组内
商量好剧本，演员的台词也可以在适当的范围内进行改编，但要要求学生不能改
编得太过分，在不曲解文章的原意的情况下增添台词或删去台词都是可以的。教
师要给足学生准备的时间，为激发学生参与的积极性，可以设置一些奖品奖励，

比如，笔记本、钢笔、一些水果等等。最后安排每组的学生到讲台前进行表演，
对表演较好的学生进行奖励。有了奖品的诱惑，更加能够吸引学生充分地准备表
演内容。学生通过表演的形式，对文章所表达的主题思想会有更深一步的理解，

从而帮助他们更好地理解文章。
（三）运用音乐、图片等方式展开教学
深受我们喜欢的电影、电视剧以及动画片等等，都有一个共同点，就是在
某些情节的时候，会播放相应的音乐来烘托气氛，在开心的情绪下播放节奏感较
强的音乐，在悲伤的时候，播放一些伤感、节奏感较慢的音乐，这样的方式更加

引起观众的共鸣，这时音乐就起到了锦上添花的作用。所以，教师在教学中也可

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