Page 165 - 高校体育教育发展与管理创新

第五章 人工智能在体育教育领域的应用研究

（一）加速体育教育发展，促使终身教育和学习理念转变事实
“互联网”的出现推动了教育文化的传播，借助信息的流通、传递和存储加
速了教育事业的发展和改革，给人们创造了巨大的精神和物质财富。教育事业的
巨大进步离不开互联网的功劳。体育教育是教育事业中的一角，也是教育事业中

的不可缺少的一部分，它也在信息化的潮流中发生着剧烈的变化，体育教育中的
课程内容、课程展现形式、课程教学等都在由内而外地发生着改革。
终身教育，强调了两点：一方面包括人的一生所受到的教育；另一方面，这
里的教育包含了各种类型教育。进行学习的目的是进步，不断学习就是不断进步，

这与“终身教育”的目标相一致，因此人进行不断进步的基础需求就是不断进行
终身教育（学习），这一概念早已得到推广和普及，并为许多教育学者所推崇。
“互联网 +”时代的出现，不仅表现在信息数据流量的增加，同时也为信息数据
提供了更多形式的传播方式，为信息数据提供了更多的数据源，为信息数据提供

了更丰富的展现形式，也为信息数据提供了更多的传播载体，也为信息数据的存
储提供了更多的硬件和软件终端，因此这将为教育事业的发展提供更多的便利。
而体育教育作为教育事业的一个重要分支，同样将会获取便利，加速发展。
正是由于“互联网 +”提供的诸多便利，体育教师和学生不再以传统的教育

者和学习者进行划分，也就是说不再以“体育教师”即“教育者”，“学生”即
“学习者”来进行明确划分。体育教师和学生都将同时担当“教育者”和“学习
者”的角色。可以这样理解：
其一，体育教师转变传统“教育者”的专属神圣“主动传道型”地位，而是

变换自身角色，成为学生学习过程中的“指导者”“引导者”“倾诉者”和“辅
导者”。
其二，学生转变传统的“学习者”的专属“被动接受型”地位，而是变换自
身角色，能和教师进行讨论的“交流对象”“倾诉对象”和“指导对象”。

体育教师和学生两者角色地位的相互转换，让体育教师和学生之间也能够相
互学习，相互讨论，相互进步，相互指导，最终转变传统的学习理念，加速体育
教育事业的发展。
（二）使人们学习模式发生改变

“互联网 +”概念从出现到普及，逐步发生着天翻地覆的变化，改变了人们
传统的生活、学习和工作的模式。

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