Page 9 - 高校体育教育发展与管理创新

第一章 高校体育学科的发展

第一章 高校体育学科的发展

第一节 体育学学科发展的战略目标、方针与任务

一、高校体育学学科发展的战略目标

（一）目标的含义

目标对应的英文是“object”和“goal”及“target”，三者意义不同，学科
发展的目标对应的含义应为“object”，即想要达到的境地或标准。高校体育学
学科战略目标，可以从不同角度进行划分。从目标层次来说，可以分为总体目标
和具体目标；从时间维度来看，可以分为远景目标、中期目标和近期目标；从内

容来看，又可分为财经目标、环境目标、参与者目标和生存目标。彼得·德鲁克
认为，企业的目的和任务必须转化为目标，目标的实现者同时也应是目标的制定
者。一方面，他们必须一起确定企业的航标，即总目标，然后对总目标进行分解，
使目标流程分明。另一方面，在总目标的指导下，各级职能部门制定自己的目标。

对于体育学学科来说，由于其管理主体是政府及学校的领导机构，其总体目标的
制定需参照这些部门的总体规划和部署，而具体目标的制定则是对总体目标的分
解，原则上是由各高校自行制定的，这里的具体目标则是在这些高校体育学学科
发展目标的基础上，经综合提炼而成。

（二）高校体育学学科发展目标的特征
1. 主观性
高校体育学学科发展的目标是对未来发展的一种预期设想，因此带有主观预
设成分。比如将体育学建成独立的学科门类是很多体育人共同的奋斗目标，但这

种目标受很多不确定因素的影响，比如人们长久形成的对于体育的偏见，认为体
育学不是一种科学等。但即使是一种预设，也有其科学性和客观性的因素，因为
目标的制定总是要因循国家的大政方针、遵从学科发展的规律、尊重学科发展的
现状。

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