Page 10 - 高校体育教育发展与管理创新

Development and Management Innovation of
Physical Education in Universities
高校体育教育发展与管理创新

2. 方向性
体育学学科发展的目标是一种预期目的，它为人们的各项活动提供方向性指
引。比如为建成学科门类，就需要以学科门类的各项指标为标准，不断对自身进
行调适和完善。再比如国家将体育产业作为一种新兴产业和未来国民经济发展的

支柱产业来扶持，体育学学科就理应在此方面做出相应贡献。体育学学科发展目
标维系着各方面主体的组织方向，并指引着资源配置和未来一段时间内的工作重
心布置等。
3. 实践性

体育学作为一门学科和科学，有其自身的发展规律。这也就是说它既是一种
想象研究，也是一种事实研究。作为事实的中国体育发展实践，既是体育学研究
的对象，也为体育学学科建设提供方向性引导，二者是一种相辅相成、相互批判、
共同促进的关系。而作为想象的体育学研究，能突破时间和空间的限制，可为调

节体育学学科建设和体育实践发展方向提供新的思路和策略，并能预见自身的发
展前景和未来体育实践发展的规模和方向。
4. 现实性
体育学学科发展目标，应有一定的现实意义和实践价值，应具有明确的操作

性。从事物发展的角度来看，一般来说都是先具有合理性，才能获得合法的地位。
但有时候，某些貌似不合理的现象也会出现，这是因为利益的驱使与支配，或者
长久的社会偏见根深蒂固等，使得应然的事情变成或然事件。因此，在目标制定
时，目标分为理想目标、满意目标、勉强目标和不得已目标四种类型。在中国，

体育事业的蓬勃发展与体育人的地位低下形成一种严重的倒挂现象，社会对于体
育学学科的认知和支持力度明显不足。这些问题都制约着体育学学科目标的制定
与实现，因此，制定目标时必须充分考虑指向目标活动开展的可行性。
5. 社会性

体育具有多重属性，它既可以是一种单个人的活动，更是一种社会活动和社
会文化现象。因此，体育学学科发展的目标制定必须考虑到中国政治、经济、教
育、法律制度和文化传统等，考虑整个社会对于体育人才和体育公共服务的总体
需求，考虑体育科研对于社会文化的推动，密切结合中国政治经济发展的实践。

（三）高校体育学学科发展价值链与目标分析
结合现状，将高校体育学学科发展的价值链分为战略投资、知识管理、理

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