Page 13 - 高校体育教育发展与管理创新

第一章 高校体育学科的发展

分中国高校都至少建有一所“高规格、现代化”的体育场馆，但其配套设施却不
够完善，体能类运动器材数量有限，在人性化、便利性等方面存在不足。相反，
这些学校却极为重视体质健康测试中心的建设，有些已开始对社会进行有偿开放。
这其实反映出公共体育一方面存在服务意识欠缺的现象，在另一方面，又存在过

度服务的问题。另外，诸如课程设置不能根据学生兴趣、爱好和需求进行及时调
整，尤其是女生体育项目的设定缺乏针对性，学生业余体育活动缺少指导，学校
热衷于大型运动会、体育节等具有轰动效应的组织形式等，这些问题背后体现的
是对学生主体地位的忽视。因此，体育学学科建设过程中，应进一步转变公共体

育教育观念，大力加强基础体育设施建设，改革公共体育教育方式方法。
在专业体育教育方面，所面临的主要问题是，高校体育人才培养环节与实践
脱节，导致培养的人才社会适应能力和解决问题的能力不强。目前，很多体育领
域中的高端人才，都不是国内高校的体育科班出身，或者来自高校其他培训系统。

这在很大程度上是因为目前高校体育专业的教育目标过于宽泛，培养人才定位不
够精确所致。相比而言，德国科隆体育学院无论是在课程设置，还是在培养目标
和未来职业定位方面都非常明确。随着体育事业分工的不断细化，对人才的专业
化和职业水准要求越来越高。中国高校体育专业人才的培养应着眼于未来社会的

发展趋向和体育事业改革的动向，着重培养具有扎实专业知识和较高专业技能水
准的应用型人才。
6. 高校体育工作者
高校体育工作者是体育学学科发展的人力资源和关键要素，作为体育学学科

发展的第一资源，高校体育工作者也是其最核心的竞争力和最主要、最直接的支
撑力量。人力资源投资具有长期性、间接性、高效益特点，它产生的效益是无形
的，潜移默化的。因此，要实现体育学学科的快速发展，必须从战略层次，高度
重视体育人力资源的管理与开发工作。这就要求有效改善高校体育工作者工作条

件和成长环境，提升高校体育工作者的社会地位，落实“同工同酬”的上级有关
政策，激发高校体育工作者的工作热情，加大对高校体育工作者培训与开发的投
入，为高校体育工作者提供更多的自我价值提升和实现的方式与途径。
（五）高校体育学学科发展目标的主要内容
从内容上来说，不管是营利组织还是非营利组织的发展目标，都包括以下 4

个部分：财经目标、环境目标、参与者目标和生存目标，体育学学科也不例外。

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