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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

的教学方式，因此要实现教学方式的多元化，必须提高教师的教学水平，转变教
学观念。另一方面，工程项目管理教学依然采用教师课堂灌输知识的教学模式，
教学以理论知识讲解为主，虽然讲解过程中穿插一些工程项目管理实践的知识，
在一定程度下仍然课堂与工程项目管理实践存在脱节，限制了学生的知识视野和

想象创造，严重制约了现代教育以人为本的要求。采用教师课堂灌输知识的教学
模式，不仅会导致学生思维懒惰、不提前主动预习课程、制约学生自我探究与反
思，还会导致教师与学生的交流探究环节少、学生交互式学习度低、学生课堂参
与度低，不利于学生创新思维的培养以及专业知识的学习。

（三）成绩缺乏系统的考核
学生期末成绩的形成一般由平时成绩和考试成绩组成，平时成绩很大程度取
决出勤率和作业完成情况，考试成绩基本决定了学生的最终成绩。由于工程项目
管理专业设置的课程整体倾向理论知识教学，实践环节偏少，导致学生死记硬背

理论知识，无法提高学生的理论知识迁移能力。

二、工程项目管理课程改革的内容

土木工程专业是 B 校重点发展的应用型专业，《工程项目管理》教学应紧

密结合专业性质与时俱进地调整课程教学模式，教学目标取向由知识传授转变为
学生主观能动性和专业技能的培养，教学核心由课堂教学转变为理论教学和实践
教学结合，理论学习与实训相互补充、不分主次。
（一）明确知识体系

目前各院校开设的工程项目管理课程在教学内容基本划分为以下几个模块，
对应了培养学生的专业技能目标。一个完整的工程项目管理教学系统应尽可能覆
盖以上模块知识。在教学中把教学模块的内容根据项目建设的 5 个阶段：启动、
计划、执行、监控和收尾，提炼教学目标、教学内容和教学方法，构建知识系统，

制定比较科学的教学大纲，充分利用有限的学时，提高学生的学习效率。在明确
教授知识点的基础上，选择的教材在结构和内容安排上应符合学生的实际需求，
尤其是内容应该紧跟社会变化，除包含工程项目管理基本的知识范围外，还应有
较多的案例分析，案例应有真实性、启发性。目前 B 校学生采用的是丛培经教

授编制的《工程项目管理》教材，该教材系统性较强，难易适中，知识点比较全
面，又充分联系了工程管理专业的实际。

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