Page 19 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第一章 工程项目管理专业教学创新路径

第一，明确教学目标，优化教学内容。对于该课程的教学目标，即学生获得
怎样的成果，教师需要确切考虑到项目管理人员在具体项目中应该具备的能力。
作为矿业学科的一门主干课程，工程项目管理课程基于 OBE 理念，按照以学生
为中心、结果导向和持续改进三个原则进行教学，其教学目标具体如下：一是在

让学生掌握理论知识的同时，更注重提升其实践创新能力，使学生在实际工程项
目管理中具备团队合作意识，能对项目进行科学管理，并将理论与实际相结合，
从而夯实学生的行业基础；二是使学生在掌握基础知识的同时，能够发现问题，
并运用所学知识解决问题，做到融会贯通、举一反三、提高效率。基于上述教学

目标，教师还需要从以学生为中心这一教学理念出发，贴合学生的实际学习能力、
理解能力和接受能力来选取教学内容，使学生掌握工程项目管理的基本内容，了
解国家标准——工程项目管理规范的基本要求，从而为其毕业后进行工程管理方
面的工作提供坚实的基础。具体而言，可纳入的内容应涵盖工程项目管理的含义、

工程项目管理的类型和任务、工程项目管理的国内外背景、工程项目管理组织结
构等。此外，教师要明确教学的目标先于教学的内容，要根据最终让学生掌握什
么样的技能确定教学方式与内容，以保证课程目标的实现。
第二，建设师资队伍，提升教师能力。教师作为教育教学的引领者，要积

极掌握 OBE 理念，以便提升自身专业能力，从而更好地开展教学工作。如教师
可自学 OBE 理念，或者参加由学校组织的关于 OBE 理念的培训课程，以求对于
OBE 理念有一个清晰的认识，从而对工程项目管理课程的教学改革形成初步的
想法，并设计新的教学方式和新的教学内容，进而实现教学结果驱动课堂教学过

程的目标。与此同时，学校也要组织专项教研活动，让教师相互交流教学经验，
增长教学专业能力。此外，为了进一步优化教师队伍，学校还要聘请一些行业专
家作为兼职教师来校任教。如此，从教学目标确定到教学内容选取，从教师队伍
建设到教师教学能力提升，各个环节齐抓共管，才能确保构建出有效的工程项目

管理人才培养模式，为培养优秀的项目管理人才提供支持。
（二）实践教学改革
第一，举办关于 OBE 理念的培训讲座。邀请 OBE 工程专家针对学生举办专
题培训讲座，这样一方面可以让学生了解到 OBE 理念在实际工程中的应用情况，

使其可以比对学校实践与工程实际操作中的差别，扩宽自身知识面；另一方面能
够为学生提供最新的信息资讯，使其了解该行业最新动态，同时促使高校与社会

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