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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

后使用透明胶带将其粘连，形成四棱锥，最后为了确保结构的稳定性，必须将四
棱锥的顶截取一部分使，其可以平稳的放置于播放器的平面上。做好上述工作后，
将四棱台上底朝下放置于播放设备屏幕了一个 3D 的像，这样伪全息 3D 投影的
制作就完成了。

【设计意图】在此环节前教师没有给予学生关于制作过程较多的建议，是希
望学生在制作的过程中自己发现一些问题，并尝试去改进，从而制作出更加优秀
的作品。
5. 环节五：解释建议；反思提高

【教师行为】此环节教师要组织学生结合自己的作品进行交流，也可以让学
生小组间进行交流互评，指出各自作品中存在的问题，然后进一步改良。当学生
小组互评结束后，教师可以提出以下问题：如何提高投影效果的清晰度？怎样才
能让设备具有更高的稳定性？让学生进行思考讨论，反思改进制作方案。

【学生行为】该环节学生要针对自己的作品以及在制作过程中产生的心得体
验在班级内进行交流学习，并对其他小组的作品进行观摩学习，给出意见和建议。
最后学生要思考教师提出的两个问题，给出解决方案，比如：可以将透明塑料片
更换成平面镜从而提高像的清晰度；可以给四棱台制作一个支架使其与播放设备

的结构更加稳定。
【设计意图】通过最后的交流互评和对问题的思考，帮助学生进一步内化巩
固本节课所学习的内容，使学生得到自身能力的提高。
（二）教学效果的评价

鉴于教学设计对高中生以及高中物理教学的正向作用，笔者在实习期间于校
外指导老师的帮助下将此教学设计运用于所带的班级中，进行了实践的检验，并
使用基于 STEM 理念的高中物理教学评价体系对教学过程进行了评价，评价结
果如下：

其一是对学生的课前测评，笔者在进行本节课教学的前两天将测评表及进行
发放，要求学生完成前三道题，并立即回收统计测评表，根据学生的回答对教学
设计和教学策略进行了调整；教学过程中又将此表进行发放，让学生根据课堂实
况完成后两道题，在教学结束后将测评表回收，并进行了最后的统计。

其二是同行教师在旁听完本节课后，结合基于 STEM 理念的高中物理教学
评价量表对本节课的评价，从评价标准的各个参考点出发，本节课的教学基本

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