Page 217 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第八章 幼儿教育教学的创新理念

第八章 幼儿教育教学的创新理念

第一节 教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新

一、教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新准则

首先，教师需要坚持教育性的教育准则，围绕教学课件的制作要求深入分析

幼儿的认知规律以及行为特征，确保教育信息化能够符合教育内容的具体要求，
积极对比不同的信息化课件。有效解决教育问题以及教育矛盾，合理投放信息化
教育资源，提升信息化教育资源的使用效率以及水准，扫清幼儿园教学创新以及

实践过程中所面临的各种阻碍。
其次，坚持科学性的教育准则。教师需要做好前期准备工作，围绕课件组织
教学实践活动，抓住教育信息化的根本及核心，整合利用多种声像材料生动直观
地体现该阶段的教学内容。幼儿的感知能力和理解能力比较有限，简单的文字讲
解所发挥作用不够理想，严重打消了幼儿的参与能动性。教师则需要适当控制文

字所占用的比重，将视频与音频相结合，按照幼儿的思维逻辑以及身心发展规律
选择质量比较高的教学素材，保障教育信息化能够发挥必要的作用。
再次，坚持形象化和艺术性的准则，整合多种形象直观的表现形式，践行寓

教于乐的教育理念，结合幼儿的认知特征全面凸显多种教育形式的艺术美感。
最后，坚持应用性的准则，将理论教学与实践应用相结合，真正做到操作简
便、运行稳定以及安装方便。营造互动课堂，加强师生之间以及生生之间的交流，
只有这样才能够有效解决教育信息化在发展中所面临的各种问题。

二、教育信息化在幼儿园教学中的实践和创新优势

（一）优化教学情境
信息化教学在幼儿阶段的教学优势非常明显，符合幼儿的认知特征，能够进

一步优化教学情境。与其他阶段的学生相比，幼儿的情感体验非常明显，会受到
外部环境的影响，对情境较为依赖。具有远见卓识的幼儿教师精心创设教学情境，

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