Page 239 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第九章 高职音乐教育技术手段

力和自身独特的奉献精神，并在学习中对茶树的奉献精神进行学习，进而形成高
升的思想品质。其次，用茶明志，帮助学生在学习中树立淡泊名利的思想，在古
代茶文化中，很多文人都是用茶表明自己的思想，进而表达文人内心的高尚追求，
倡导在传统茶文化中向往宁静且淡泊的环境。针对高职阶段的学生，培养学生精

神方面的追求。最后，以茶寓理，有利于高职学生在音乐教育中形成正确的人生
观、价值观和世界观，并且在传统茶文化中，让学生能够发掘深层次的人生哲理。
教师在音乐教育中为学生介绍《朱子语类·杂类》内容时，可以让学生通过饮茶
懂得人生的意义，在促进学生音乐素养形成过程中，培养学生树立积极的奋斗精

神，提升高职院校学生的综合素养。
（四）在民歌学唱中加强对茶文化的感悟
茶文化在中国悠久的历史发展中，逐渐形成多元化的茶艺文化。不同地区
中的茶艺文化都存在茶艺，具备自身地区的文化特色魅力。中国共由 56 个民族

组成，茶文化在不同民族中代表的民族性也各不相同，同时，也在民族的发展中
产生很多优美的民族音乐。茶文化和音乐二者的有效融合，不仅让音乐具有多样
化，也为茶文化的传播创新全新的途径。例如，以中国少数民族发展背景为线
索，其中蕴含的茶文化寓意更加具有自身特点，其中的思想和含义也更为深刻。

所以，对茶文化和民族音乐进行结合，让学生可以通过音乐教育对少数民族的音
乐有更多的了解和掌握。随着茶文化的发展，在此期间也涌现了大量的品茶、赏
茶等多样的歌曲，这些作品重点凸显采茶人民的辛勤劳作情景，以此为创作的基
础。高职学生通过对这些民族歌曲的学习，不仅能够在思想上得到放松，缓解学

生平常的学习生活压力，还可以丰富学生的精神世界，促使学生能够将自身的情
感与这些民族歌曲进行融合，深入感受在歌曲中所传递出的情感，对学生的音乐
鉴赏能力和学生对茶文化的理解都得到提升效果。教师也可以带领学生在与茶文
化相关的民族歌曲中，升华自身的情感。例如，在学习《渔舟唱晚》时，教师可

以采用多媒体为学生呈现作品，将视频与歌曲相融在一起，让学生对演唱者所
表达的情感更为深入，学生在欣赏的过程中也能够对音乐作品所对应的创作意境
有所了解。

227