Page 37 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

第一章 工程项目管理专业教学创新路径

管理，可以及时发现和处置不遵守课堂纪律的行为，以此保障实践教学的顺利进
行。只有按照规则进行的模拟才是有意义的实践教学，但是沙盘操作规则繁多，
学生容易忘记，可以通过钉钉、微信和 QQ 等方式将电子版操作规则进行下发，

方便学生随时查阅。同时，在教学中及时纠正学生的错误操作行为，保证实践教
学的过程质量。

（三）教学效果
1. 结果层面

实践报告是反映实践教学过程的书面性成果，在实践报告的撰写中打破传统
个人单独撰写模式，改为以团队合作的形式完成团队实践报告的撰写，每个团队
成员根据其在团队中所扮演的角色完成相应部分的撰写，由团队负责人完成最终

报告的整理和汇总，这样既可以防止学生之间相互抄袭，也能让学生体会到团队
协作的重要性。另外，为了让学生在实践教学中获得收获、反思和建议等内心感

受，每个学生撰写单独个人实践总结，以促进实践教学质量的不断提高。实践成
绩根据学生在实践教学过程中的表现而给出判定，为了让其更有说服力，在进行
成绩评定时，要细化评分制度。通过设计较为详细的实践过程评分表，由指导教

师和各团队负责人根据表格中所列项对团队成员进行综合打分，实践报告成绩由
指导教师根据团队的实践报告和个人的实践总结进行综合判定，设置合理的比例

后，对两部分进行加权得出最终实践成绩。
2. 能力层面
由于《工程项目管理》沙盘模拟实践教学需要团队配合才能完成最终的实践

任务，团队成员之间的沟通协作十分重要，这也是学生走向工作岗位之前必须掌
握的一项技能。在实践教学中，通过指导教师深入各团队听取交流发言和收集团

队负责人反馈的信息，结合各阶段任务完成的质量和进度，判断学生的沟通协作
能力，并通过不断鼓励和正确引导，确保每位学生的沟通协作能力得以提升。实

践教学除了要让学生学会将理论知识应用于具体问题，还要锻炼思维创新能力，
因此在实践过程中鼓励学生采用多种方式完成各阶段任务。例如，进行施工进度

计划的编制时，可以采用依次施工、平行施工和流水施工等多种方式，并对采用
创新思维解决问题的团队在成绩上给予肯定，以激发学生的思维创新能力。

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