Page 36 - 智慧校园环境下教育创新理论及路径研究

智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

3. 设施层面
实践教学的顺利开展离不开教具设备的支撑。随着信息化飞速发展，《工
程项目管理》沙盘模拟实践教学不能仅停留在简单的盘面和软件操作层面，应与
新技术相结合，通过及时更新计算机硬件和升级广联达沙盘模拟软件，构建基于

BIM 信息门户的沙盘模拟平台，让实践教学更加现代化，从而激发学生参与的积
极性。为进一步规范实践课程学习，需要制定相关规章制度，包括进入实践课堂
的穿着，出现缺勤、迟到或早退情况的处理，遇到沙盘器材短缺或电脑故障等问
题时的应对措施，以及实践任务结束后离开实训室的要求等，从而让学生意识到

实践课程与理论课程同等重要，以此保障实践教学的顺利进行。
（二）教学过程
1. 讲解层面
《工程项目管理》沙盘模拟实践课程是一个整合理论课程零碎知识点的平台，

通过思维导图的形式进行实践原理的讲授，可以让学生形成系统的知识体系，加
深对所学知识关联的理解。此外，在讲解具体操作步骤时，重点让学生明白每一
步操作背后的原因，如临时设施容量、施工机械型号和材料采购数量等确定时考
虑的因素，这样才会实现“知其然，知其所以然”的实践教学目的。在实践过程

中，学生刚开始会出现“不知所措”的情况，需要授课教师通过示范操作进行引
导。在示范每一步操作时，要对其中的细节问题进行重点强调，如单据填写时垫
板的使用、币子的清点和卡片位置的挪动等，让学生养成注重细节的好习惯。
2. 指导层面

由于一个班级参与实践课程的学生一般在 40 人左右，经过分组形成的团队
为 7~8 人，单个授课教师无法兼顾每个团队的指导，再加上校内教师虽然具备扎
实的理论基础知识，但缺乏丰富的实践经验，可综合考虑柔性引入校外企业技术
人员参与指导，确保每个团队都有指导教师，并且还能进行先进现场管理经验的

传授。除对团队进行指导，还需加强个人指导，但部分学生由于性格原因不愿请
教他人，所以指导教师需要通过检查操作和相互交谈等方式，对每一个学生进行
主动指导，确保所有学生的实践能力都得到提升。
3. 管理层面

课堂纪律也将影响实践教学的效果。由每个管理团队中扮演“项目经理”角
色的学生主抓所在团队纪律，指导教师主抓全班纪律，通过让学生参与课堂纪律

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