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智慧校园环境下教育创新理论及路径研究
Research on the Theory and Path of Educational Innovation in the Smart Campus Environment

解各部分知识之间的联系，为学生建立一整套完备的知识体系，加深学生对知识
的理解与记忆。
（三）趣味性实践教学，激发学生的学习积极性
传统“填鸭式”的理论教学方法使得课堂变得枯燥无趣，学生难以提起学习

兴趣。同时学习的知识无法与实际接轨，即使掌握了知识的内容，也不知道在实
际工程中如何运用。项目管理沙盘除了将大部分《工程项目管理》课程知识融为
一体以外，同时寓教于乐，模拟了现实中工程项目管理的整个过程，让学生参与
其中，扮演不同的岗位角色，通过互相的协商和探讨，分工协作，参与项目管理

中各个环节，自主进行每一步的决策，最终得到不同的项目管理完成情况。这种
体验式的教学模式充分发挥了每个学生的个性和主观能动性，将原本枯燥无味的
理论课堂变得生动有趣，能够充分激发学生的学习兴趣，同时也提高了学生运用
课本知识解决实际问题的能力，如施工进度计划的编制过程中，针对一个实际工

程项目，每个团队可能选择不同的流水施工组织方法，依据进度计划的实施过程
和项目进度管理的结果就能横向比较出各类流水施工组织方法的特点和不同，从
而帮助学生了解每种方法的适用范围，在今后工作中面临进度计划编制时可以直
接选出最优方案。这样的教学方式拉近了学生与未来工作岗位之间的距离，比一

味的课堂讲授更加直观形象。在项目管理沙盘实训中，教师的作用也从传统的灌
输知识转变为引导和辅助，包括向学生介绍项目有关信息作为项目管理的依据，
同时针对学生在实际操作过程中遇到的问题，引导学生发散思维，沟通交流，充
分调动学生的好奇心和主动学习的积极性。

（四）项目实训成果考核和沙盘大赛相结合，充分展示学习成果
项目管理沙盘的模拟实训无疑能够较好地展示和检验学生的学习成果。教师
可以在沙盘实训评价阶段，对每个团队的项目进行考核，考核的目标可以包括项
目最终的净利润情况、学生担任的各岗位任务完成情况、组织纪律、职业道德、

职业素养等方面。通过考核的结果，教师可以充分了解学生对于知识掌握的熟练
程度和运用能力，学生也可以通过对于整个项目的管理情况，直观地了解到平时
学习的知识如何在实际中应用，能够达到怎样的效果。实际参与一个完整的工程
项目管理直到其最终竣工验收，学生也会从中收获很大的成就感，进一步提高了

他们的学习兴趣。
与此同时，各类沙盘大赛的举办也为《工程项目管理》课程学习成果的展示

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