Page 45 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第一章 心理健康教育概论

学校心理健康教育的“贴近生活，全面渗透”就是要促进心理健康教育内容
融入学生的真实学习与生活情境，与其他教育协同育人，共同促进学生的心理发
展。贯彻这一原则需要注意以下两点：一方面，要关注学生的心理作为一个有机
整体，要兼顾学生知、情、意、行的协调发展以及心理过程、心理状态和个性心

理特征交互影响。另一方面，要促进学生的德、智、体、美、劳全面发展，心理
健康教育在教育整体中处于基础和核心位置，是素质教育的重要方面，贯穿、渗
透德、智、体、美等。学校心理健康教育要以五育为载体，以学生的心理发展为
全面发展奠定基础，以学生其他方面的发展反促心理发展。

（四）发展为主，矫治为辅
学校心理健康教育在手段层面应当遵循“发展为主，矫治为辅”的原则，发
挥矫治性心理健康教育的底线作用，发挥发展性心理健康教育的重要作用，在兼
顾矫治的基础上着重促进发展。学校心理健康教育的预防贯穿矫治和发展，发展

是最好的预防，因此，学校心理健康教育应当综合运用各种手段和形式着重培养
学生的积极心理品质，增强学生的心理免疫力。
学校心理健康教育的“发展为主，矫治为辅”就是要以心理课程、心理活动、
心理讲座等教育学手段为主，以心理咨询或心理辅导等心理学手段为辅，实现教

育学手段和心理学手段的优势互补、分工负责。贯彻执行这一原则需要注意以下
三点：一是要以发展的眼光看待学生的心理发展，学生的心理发展本就是一个动
态过程，部分心理问题与困惑可能只是暂时的，可能会受教育的影响而自然缓解。
二是教育形式的设计要立足于学生心理机能提升和心理品质培养的一般要求，而

不只是局限于学生的心理问题或心理危机。三是要综合运用形式多样、生动活泼
的教育手段，包括课程、活动、讲座、广播、环境以及信息技术手段，调动学校
教育中的一切要素对学生心理发展施加积极影响。
学校心理健康教育从问题导向下的医学模式转变为发展导向下的教育模式，

推动学校心理健康教育的视角从矫治走向发展。预防贯穿学校心理健康教育全程，
包括既病防变、将病防发和未病先防，尤其强调发展是最好的预防，着重发挥学
校心理健康教育的发展性作用。根据学校心理健康教育预防思想，从对象、主体、
内容和手段层面提出指向预防的学校心理健康教育四大原则：面向全体，兼顾个

体；多元主体，全员育人；贴近生活，全面渗透；发展为主，矫治为辅。

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