Page 67 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第二章 心理健康教育课程与中学生心理健康水平的提升

高校心理教师、心理咨询师、教育心理学专家或者当地高校的心理健康教育专业
的研究生等，只要具备了心理健康教师的专业素质和技能都可以被聘为学校的兼
职教师。只有教师的人数得到了保证，心理健康教育工作才能得到合理分配，心
理健康教育教师才能有时间和精力去提升自我业务能力，同时还能在教师之间形

成教育教学研讨的氛围，心理健康教师们定期可以进行交流研讨，相关研究表明
教师之间的理解和交流可以促进教师能力的提高，进而确保学校心理健康教育工
作能够高效地发挥作用。
3. 加强心理健康教师专业培训

专业培训对心理健康教师专业素质的提高有着重要作用，不仅可以提高心理
健康教育教师的专业知识水平以及专业情感，还可以帮助心理健康教师将已掌握
的心理学知识、教育学知识以及心理咨询技能更灵活地应用于教学实践和心理辅
导工作中。教育部在《关于加强中小学心理健康教育的若干意见》中明确指出：

“要积极开展对从事心理健康教育教师的专业培训。要把对心理健康教育教师的
培训列入当地和学校师资培训计划。通过培训，使从事心理健康教育的教师提高
对心理健康教育重要性的认识，掌握进行心理健康教育所具备的知识和能力。通
过培训取得证书的教师，还要有从事专职心理咨询（辅导）教师资格认证。对专

业知识和实际能力达不到要求的，绝不能随意安排做专职心理咨询教师。”从这
个文件可以看出，心理健康教育教师需要掌握心理学专业的知识和技能，包括普
通心理学、发展心理学、临床心理学、教育心理学、心理咨询和治疗等方面的知
识，要具有心理咨询、心理治疗和心理测量与评估的能力，能够策划和组织心理

健康教育活动等。所以当地教育行政部门和学校应该主动承担起心理健康教育教
师培训的职责，为心理健康教育教师的专业培训创造条件和机会。另外，建议学
校应该为教师的专业发展设立专项资金，鼓励心理健康教育教师积极去参加各地
区的心理健康教育教学研讨会，为促进教师的专业发展提供经费支持。

（五）构建科学的心理健康教育课程评价体系
心理健康教育课程评价是根据课程的教学目标和评价指标体系，系统地收集
有关信息，并对信息进行整理，统计，分析，以此考察课程实施和教学效果对提
升学生心理健康水平所发挥的作用，为改进心理健康教育课程教学提供依据。

调查显示目前初中心理健康教育课程的评价方法不完善，要么选择不进行评
价，要么是仅仅通过学生在活动中的表现进行考核，这种评价方式较为单一，不

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