Page 63 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

第二章 心理健康教育课程与中学生心理健康水平的提升

2. 加强学校领导对心理健康教育课程的重视和落实
中学心理健康教育课程的地位不高的主要原因还是学校领导对这门课程不够
重视。因此，要确保初中心理健康教育课程的有效实施，首先就要提高学校领导
对心理健康教育课程重视度。其次，在此基础上学校要加强对心理健康教育课程

的落实，逐渐建立起一个完整的规划、指导、监督和评价体系，使得心理健康教
育课程的实施过程具体化、可操作化。作为学校教育工作的领导者和管理者，应
该在以下几个方面来确保心理健康教育课程的落实：第一，制定相应的工作制度
保障，使得心理健康教育的开展有章可循，比如具体到课程的安排与落实，学生

的学期学年发展目标，教师的培训与进修等方面。第二，设立心理健康教育的专
项资金。资金是心理健康教育工作开展的经济保障，心理健康教师的专业培训、
心理团体辅导教室的建立、心理教育书籍的添加、仪器设备的购买以及心理社团
活动的开展都需要资金的支持。第三，设立专门的心理健康教育管理部门。由心

理健康教育管理部门来负责对心理健康教育课程实施的监督，对心理健康教育课
程教学的研究，对心理健康教育教学的评估，为心理健康教师提供交流的平台，
促进心理健康教育课程的有效实施。
（二）积极开发心理健康教育校本教材

心理健康教育教材问题是目前很多学校在心理健康教育课程实施中都面临
的问题。学校可以根据本校的实际情况，加强学校与学校之间和交流与合作，组
建心理健康教育校本教材开发团队，积极开发符合本校学生的心理需求的心理健
康教育教材。本研究认为，初中心理健康教育校本教材的编写应该注意以下几个

方面：
教材内容的选择应该具有针对性和生活化。在对本校初中生心理状况进行深
入了解和研究的基础上，结合初中生各阶段学生的普遍心理特征和本校学生的心
理发展特点，选择具有代表性和针对性的内容。另外，教材内容的选择还需要贴

近初中生的生活，并围绕实际生活为线索展开。
教材内容的组织不应该是直线式上升的，而应该是螺旋式上升的。由于学生
处于不断的成长中，不同年级的学生所面临的心理问题既具有差异性，同时也具
有交叉性，因此在教材内容的组织上应该是以螺旋上升的，从简单到复杂、由浅

入深，逐步进行深化。
教材的表现形式方面应该注意其趣味性。在教材的表现形式上要充分考虑到

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