Page 72 - 中学心理健康教育课程理论研究与实践探索

中学心理健康教育课程理论研究与实践探索
Theoretical Research and Practical Exploration of Middle School Mental Health Education Curriculum

没有针对换课、挤占课程行为的相关规定，导致教师之间换课、占课等现象频繁
发生。
（三）课时安排不足

目前，很多学校课时安排情况是每 2 周 1 个课时，4 周 1 课时，达不到每周
1 课时，可以说这样的课时数相对来说较少，难满足学生的需求；再加上学校对
于心理健康教育课程缺乏有效管理，心理健康教育课程经常被其他科目挤占，课

时更加得不到保证。

二、缺乏合适的教材

教材是依据课程标准进行编制的，是课程标准的具体化，系统反映学科内容
的教学用书，是教师进行教学的主要依据。目前虽然尚未有全国统一的心理健康
教育课程的教材，但为满足课程需求，很多省市都编制或出版了心理健康教育课
程教材，地方教材版本多样。

调查结果显示，心理健康教育课程实施过程中存在缺乏合适的教材，课程内
容的随意性较大、连贯性较差的问题。

（一）缺乏心理健康教育课程教材
存在缺乏心理健康教育课程教材原因有：第一，国家没有统一的心理健康教
育教材；学校缺乏采购教材的参考依据。尽管市面上有很多版本的教材，但要选
到适合中学的教材是困难的。第二，开发教材的能力不足。无论是修订还是开发

教材，都需要一个专业的团队，而很多学校的心理健康教育专业教师人数少，团
队力量薄弱，难以开发教材，到目前为止，教材问题尚未解决。

（二）课程内容连贯性差
在缺乏教材的情况下，难以确定课程内容。教师或通过自行在网上购买教材，
或从《纲要》出发，根据自己的教学经验制定授课内容。根据访谈信息，教师在
选择教材时并没有标准，仅凭经验判断是否适合，这样即便拿到了教材，依据教

材内容进行教学，也没有针对性，不符合学校的实际。根据个人经验制定教学内
容，则会使课程的内容随着教师的经验变化，教师的经验是主观的、不稳定的因

素，使得学校的心理健康教育课程内容缺乏系统性和连贯性。可见缺乏合适的心
理健康教育教材会严重影响初中心理健康教育课程的开展。

·62·