Page 41 - 自动化技术在机械设计及制造中的应用

第一章 机械工程教育

探究活动后，教师再进行反馈梳理。如在学习系统的稳定性分析时，教师通过实
例引导学生展开关于稳定性的讨论，使学生从感官上认识稳定性的定义与判定方
法，并逐步进行由浅入深的探索。在一个个内在关联的问题被逐个破解后，学生
完成了对知识点的意义性构建，既掌握了新知识与旧知识的内在联系，又在探究

过程中掌握了新知识的实际应用。学生所学的新知识不再是一个个孤立的知识点，
而是与原有知识建立了联系，融入了知识体系。每次授课都是一次分析问题、解
决问题的训练，学生的综合素质得以逐步提升。
（3）渐进式实践教学

自动控制原理课程要突出实践教学的重要性，在有限的实践课时内，培养学
生的实践动手能力。开展基于实际系统的渐进式实践教学，将基于 MATLAB 的
虚拟仿真应用到自动控制原理实验中，开设设计性实验。在计算机控制技术课程

结束后，开展计算机控制系统设计综合实践，引导学生综合运用自动控制理论和
技术手段设计复杂控制系统、部件或控制方法，鼓励学生对复杂工程问题展开研
究，设计相应的实验并对实验数据进行分析，在此基础上提出合理、可行的设计
方案。引导学生将所学理论应用于工程实践，使其在实践中体会各种设计方法的
使用和应用效果，此方式不仅可以激发学生的学习兴趣，而且可以培养学生在实

践过程中发现问题、分析问题并探索解决问题的工程素质。
3. 改革考核方式
得益于互联网技术的发展，学生学习过程的考核变得非常便利。教学团队改

革了学习评价体系，降低了期末笔试部分在该课程成绩中的比重，增加了知识单
元的测试环节，使学生减少了临时抱佛脚的突击复习行为。课程相应的实验课采
用大作业形式进行考核，需要学生分组完成一个具体系统的建模、分析与设计，
并进行现场答辩。课程考核强调对知识的学习和应用，注重培养学生将工程基础

理论和专业知识应用于解决工程问题的实践能力，以及综合运用自动控制理论和
技术手段设计复杂控制系统、部件或控制方法的设计 / 开发解决方案的能力与创
新意识。

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