Page 9 - 高校公共体育教学发展研究

第一章 高校体育教学发展

第一章 高校体育教学发展

第一节 高校体育教学内容

一、新时代高校体育教学内容体系建设

高校体育教学改革经历了从军事体育到竞技体育，从素质教育再到终身体

育的过程，体育教学内容的内涵也发生了深刻的变化。由于体育学科知识的特殊
性，关于高校体育教学内容体系建设的讨论从未停止，如体育项目的选择问题、
体育教材编排的逻辑问题、大中小体育教学内容的衔接问题等。在建设健康中国

的新时代背景下，如何理解高校体育教学内容的新内涵，把握体育教学内容体系
建设的新方向，探索高校体育教学价值实现的新路径仍是高校体育教学改革的
新课题。
（一）新时代高校体育教学内容价值取向的基本脉络
价值取向是价值哲学的重要范畴，是指一定主体基于自己的价值观在面对或

处理各种矛盾、冲突、关系时所持的基本价值立场、价值态度以及所表现出来的
总体倾向。没有明确的价值观指导，教育只会滑落为技能和个人利益的工具。高
校体育教学内容是通过教学活动传授给学生的体育知识和技能，灌输的思想和观

点，培养的习惯和行为以及增强学生身心健康的总和，包括课程标准、教材和课
程等。
1. 健康第一：高校体育教学内容体系价值取向的核心要义
新中国成立以来，“发展体育运动，增强学生体质”始终是学校体育的主旋

律。1979 年，四部委在扬州联合召开的学校体育工作会议，开启了学校体育思
想多元化发展的新局面。1979 年，《高等学校体育工作暂行规定》指出，“学
校体育工作的基本任务不仅是指导学生锻炼身体，增强体质，还应使学生掌握体
育的基本知识和运动技能，学会科学锻炼身体的方法，并向学生进行共产主义思

想、品德教育，以树立良好的体育道德风尚。”1990 年，《学校体育工作条例》
中又增加了培养学生的勇敢、顽强、进取精神的内容，同时指出体育课教学应当

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