Page 13 - 高校公共体育教学发展研究

第一章 高校体育教学发展

造还要做好与中小学体育以及未来社会体育的衔接，使大学生在大学期间能够根
据自己的兴趣爱好和技术水平选择 1~2 项体育运动项目继续深入学习，最终形成
终身体育意识和能力。第三，大力开发体育项目的衍生文化。高校体育教育功能

的发挥，需要充分挖掘体育项目的激励价值、竞争价值、道德规范价值、审美价值、
人文价值。例如，高校体育运动的专属视觉识别系统（Visual Identity System，简
称 VIS）及其应用。通过构建多元统一的体育教学内容体系来展现校本文化特色

和宣扬中国特色社会主义核心价值观。
2. 课程设计模块化，构建专业性和灵活性相结合的课程体系
在体育教学实践中，如何实现整体建构的高校体育教学内容价值取向需要通

过课程来实现。现阶段，我国高校体育存在的问题主要在于重视技能教学，忽视
理论学习，重视课堂教学，轻视课外活动，重视体系架构，忽视组织管理，重视
体质提升，轻视文化建设，致使高校体育的育人功能不能充分发挥。“以生为本”“课
程化”改造训练、竞赛和活动，构建“课内外一体化”的大体育课程体系是当今

高校体育教学改革的必由之路。由此，依据体育教学内容的功能和价值，构建具
有不同功能模块的体育课程体系，通过有效地组织和管理，使之相互补充形成有

机组合，是实现体育教学内容价值取向的有效途径。
一是体育理论模块：系统化和专业化的体育理论教学为大学生提供体育锻炼
的科学方法，同时提高体育文化鉴赏能力，如体育健身理论、体质测量与评定、
养生文化、体育史学和鉴赏等。二是体育技能模块：解决“教”和“学”的问题，

以提高学生单项体育项目运动技能为主要学习任务，不断提高学生的体育运动技
能。三是课外活动与竞赛模块：重点解决“练”的问题。在高校体育实践中，重

视课内的“教”，而忽视课外的“练”是学生技能得不到提高和体质得不到加强
的直接原因。把课外体育活动和竞赛纳入体育课程教学并加强组织和管理是高校
体育教学的重要一环。四是体质测试模块：解决体育教学中“评”的问题。通过
科学检测，适时反馈学生体质健康状况，不仅对大学生进行体质锻炼起到监督和

指导作用，也为体育教学改革提供科学依据。模块化课程设计有利于进一步提高
体育教学的专业性，使体育教学更有针对性和目的性，进而提高体育教学质量。

不同模块的功能和作用各不相同，它们相互补充、相互促进，以一个循环教学体
系实现高校体育教学的总体价值目标。

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