Page 149 - 外科护理学改革与创新研究

第三章 护理教育与研究创新

合理，难以与时俱进的课程内容不能够满足新时代护理专业学生学习与人才培养
需求。并且，由于专业教育研究领域的乏力，导致护理专业教育体系发展滞后。
在二十余年的教育体系优化改善的进程中，一部分学校顺应时代发展的潮流，不

断促进课程内容科学化与合理化；但仍存在部分院校的课程内容涉及与新时期护
理专业教育理念脱节的情况，这样的课程内容难以实现理论与临床实践的有效结
合，成了本校学生在投身于医院工作实践之后的隐患。而一些学校由于基础设施
建设与科研实力不足，难以及时更新与新课程内容相适配的设施设备，这种情况

也是当前难以回避的重要问题。因此，学校应积极拓展教育渠道，破除课程内容
不合理的壁垒。
3. 师资水平有局限
在护理学教育领域，教师所发挥的作用极其重要，由于护理专业的技术难度

较大，技术水平要求较高，必须由专业的教师进行教学与示范，才能够最大限度
上给予学生更加贴近实践的护理相关技术训练。而当前护理学教育领域的教师普
遍有着较高的专业理论知识水平，且为响应国家号召，高学历、高素质人才投身
于教育实践中。然而，在教育教学实践中，却存在师资水平受限的情况，部分教

师缺乏充足的临床实践经验，在教学过程中的操作和教学无异于纸上谈兵。通过
对教学实践的调查研究可以发现，在这样的师资环境之下，教学活动质量大打折
扣，并且一些教师的错误示范会对学生产生错误引导，进而在实践活动中带来更
大的安全隐患。此外，除了年轻教师以外，部分教龄较长的教师由于长时间与临

床实践脱节，也容易造成个人护理专业技术的落后与生疏，这也是导致师资水平
局限的一大因素。
4. 实践模式不完善
对于护理专业而言，实践活动的重要性不言而喻。因此，大力完善护理专业

实践模式是开展好护理教育工作与实现良好人才对接与人才培养的重要举措。而
当前不完善的实践模式成了促进护理专业人才培养的重大阻碍。在扩招以后学生
基数更为庞大，学校所在区域的医院难以满足如此多数量学生的实践需求，在传
统的实践模式之下，学生在完成阶段性学习后，要统一到医院一线部门进行实践

工作，而这样无疑增大了医院容纳实践人数的压力，进而导致了许多学生在实践
岗位上难以真正学到东西并锻炼自己。在长时间的学习之后，要将所学知识一下
子应用于实践并不现实，所以常常出现学生到达实践岗位要从头学起相关知识的

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