Page 145 - 外科护理学改革与创新研究

第三章 护理教育与研究创新

（一）如何建立主线护理教学模式
护理教学活动结构框架和程序的建立，需要一套成熟的教学思想或教学理论
作为支撑。主线结构框架是一种新的框架结构，可将教学思想或理论更加深刻地

反映出来，突出护理学习的方向性。保障活动程序标准化。每一个专业都有靶器
官或靶组织，护理模式建立都应与此相关。不同靶器官具有不同的生理特点，针
对各器官的不同之处应执行特异性的护理。要求护理人员在一定程度上了解该靶
器官生理学、解剖学、免疫学、病理生理学、护理学方面的特点。分析其对应的

生化指标、影像学改变、分子遗传学、发病机制、临床表现各方面；器官正常功
能的发挥又受到神经内分泌方面的调节，在此基础上新药、治疗路径与方法选择
不同。护理观察内容及方法也就不同。若护理技能更新没有建立在主线基础上陷
入模仿。基础医学课程影响护理教学模式的建立，对开展新技术、新项目无法进

行规范护理管理及效果评价。在实习阶段，强化基础医学教育课程的再学习，是
建立主线护理教育的关键，为科室轮转、定科奠定坚实的理论基础。
以肝病科主线护理教学模式为例，肝脏是本专业的主要靶器官，由肝细胞、
肝动脉、门静脉、胆道、淋巴及淋巴管组成。不同病因引起肝脏生理学、解剖学、

免疫学、病理生理学等异常；不同病因导致肝动脉病变引起肝脏生理学、解剖学、
免疫学、病理生理学等异常；不同病因导致的门静脉病变会引起肝脏生理学、解
剖学、免疫学、病理生理学等异常；不同病因导致的胆道病变会引起肝脏生理学、
解剖学、免疫学、病理生理学等异常；不同病因导致的淋巴及淋巴管病变会引起

肝脏生理学、解剖学、免疫学、病理生理学等异常，主线护理教学模式下，基础
护理内容、专科护理模式与内容之间的异同就易于理解，掌握。更有利于配合新
技术、新项目的开展。强基础、注重胜任力的护理教学策略更加强调教学目标和
教学内容。灵活性、指向性及层次性是护理教学策略的主要特点。主线护理教学

模式可以更清晰地指出目标，根据不同的主线内容灵活调整教育层次和指向。教
学策略是基于不同的教学模式下，为特定教学目标服务的教学方式或教学行为，
是教学活动程序、方法、形式等的综合体。
护理教学方法中无论是语言传递为主，还是直觉为主或以实际训练为主、以

陶冶治疗为主的方法，都是教师和学生具有共同的教学目标。制定正确的教学目
标有利于护理教学顺利开展。同教学目标可以看作主线护理教学模式中的主线，
如何确定主线是该教学模式的中心内容。护理教学方式是对教学模式的补充，是

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