Page 203 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第七章 艺术类大学生的思想政治教育

实根据的，假大空的消息来争夺学生眼球。加强对大众传媒的约束体系，也可以
间接的改变艺术生的态度和方式，最大限度地为艺术生思想政治教育赢得良好的
舆论环境。

我们需要坚定地在网络平台上弘扬主旋律，用主流观点引导网络舆论。针对问
题主动出击，本着实事求是的原则与网民平等沟通，面对谣言要及时辟谣解释清楚。
针对网络平台上炒作的热点事件，我们需要迅速说明事实，谨慎分析原因，发挥主
流媒体的舆论引导作用。要在第一时间抢得“话语权”，将事实真相与原因向大众

表明澄清，将谣言的传播消灭在萌芽状态。同时，要完善网络管理制度，加强舆情
监测，完善关于网络传播方面的立法，规范网络监督，掌握网上舆论的主导权。
（四）消除非艺术专业师生对艺术生的成见
长期以来，许多社会团体和部门都未能对艺术类专业的大学生进行正确客观

评价，认为艺术专业大学生个性特征及自我中心意识极强，常戴“有色眼镜”审
视高校艺术生的行为方式。不可否认，在穿着打扮，谈吐举止、行为表现方面艺
术类大学生有别于高校其他普通专业的学生，但这是和艺术专业自身的特质是分
不开的。因此，不能单靠主观意识对艺术类大学生进行评价，要尊重和理解艺术

生的个性发展和行为特征，正确引导艺术生的个性化追求。
对于艺术类学生的成见大多是因为没有真正的去深入了解过艺术生，非艺术
类专业的师生常会仅仅凭借自身的主观判断就妄下定论。他们没有真正的站在艺
术生的立场上，理解和接受他们。那么，如何才能降低非艺术专业师生对艺术生

的偏见思想呢？首先要加强高校艺术生与其他普通专业师生的沟通交流，当然这
种沟通形式并不是自发的，而是需要有学校和老师介入的。由于学生的知识面的
广度和交流层面的深度不够等原因，会使得沟通交流的成效不明显。学校和教师
要通过组织社会实践活动，党团交流活动等形式让艺术生和其他专业师生相互站

在对方立场上，考察他们的实际，理解和尊重他们，相互影响相互熏陶，使他们
拥有更多的共同体验和共同语言。一方面，其他院校的师生在加强对艺术类学生
理解的同时，还可以提升自身的文学艺术素养。另一方面，要重视学校内部师生
人文素养的提升，尤其是那些缺乏人文学科的院校，提升其内部的文化氛围。我

们可以充分发挥人文类课程的教育作用和人文类活动的感染作用，在校园内部营
造出浓厚的文化氛围。在教学活动的开展过程中加入提升非艺术类师生审美和艺
术素养培养的环节，可以有力地消除非艺术类师生对艺术生的偏见。

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