Page 207 - 思想政治教育的现代化发展与探究

第八章 艺术类专业“课程思政”研究

性思维强势。艺术类专业学生大多数四处拜访名师学习、从小就开始接受艺术作
品的感染与熏陶，逐步养成感性思维优势。加上他们在高考前要参加高校术科考
试，所以较早就开始接触社会，其中部分学生难免受社会上的不良风气的影响。

如果家长和老师不注意及时引导，该部分学生对这些负面的东西势必会缺乏正确
认识和清晰的判断。二是重专业轻文化倾向明显。在进入大学之前，艺术类专业
考生必须参加高校术科考试，且术科考试的成绩在招生录取中所占比例较大，这
对准备参加艺术专业考试的考生具有强大的导向作用。他们花费大部分精力和时

间提升自己的专业能力，客观地造就了艺术类专业学生重专业轻文化的特征。三
是创造能力突出。有创造力的人都曾坦言，融入艺术氛围十分重要，将艺术融入
生活中你的大脑会开始思索，它会训练你到处寻找有用的信息、隐含的深意和其
他重要意义。学艺术的一个好处就是你能从艺术中获得灵感。

二、艺术类专业“课程思政”的理论基础

艺术类专业开展“课程思政”，有着丰富的理论基础。其中，中华传统“乐
教”思想强调“乐”的社会功能和教化功能，作为艺术促进教育的思想启蒙。而

马克思主义文艺育德思想、中国共产党不同时期的文艺工作理论、习近平总书记
关于教育的重要论述，为艺术类专业开展“课程思政”指明了方向、提供了遵循。
（一）中华传统儒家“乐教”思想
春秋战国时期，伟大的教育学家孔子提出了“乐教”的思想，并视“乐教”

为一个人品德养成、人性完善的最高层次。其中，的“乐”是指乐文化，包括诗、
歌、舞以及乐器演奏等，孔子总结了夏、商和西周的音乐教育仪式和理论，在此
基础上，他继承并发扬了他的“乐教”道德教育理念，为儒家音乐教育奠定了理
论基础。孔子的“乐教”思想主要强调了“乐”的社会功能和教化功能。“乐”

的社会功能，指的是“乐”能反映出不同的情感，认为“乐”是现实社会的真实
写照，与现实生活中的政治生活、社会生活等息息相关。《礼记·乐礼》中说道：
“治世之音安以乐，其政和；乱世之音怨以怒，其政乖；亡国之音哀以思，其民
困：声音之道，与政通矣。”指出了音乐与当时的政治生活是相通的，表达了不

同时期的音乐能反映出统治阶级的思想和人民社会生活的现状。“乐”的教化功
能，强调了通过“乐”情感深入渗透到了人们的理性思维中，对提高人们的品德
修养具有启蒙作用。孔子在《论语·泰伯》中提出：“兴于诗，立于礼，成于乐”。

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