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公共图书馆数字资源管理及创新研究
Research on Digital Resource Management and Innovation in Public Libraries

其兴趣。对此，少儿的反馈情况，我们可以从问卷的最后一题中得到答案，少儿
不参与活动的因素排名中，“内容难懂”和“不感兴趣”分别位列第二、三名，
“内容难懂”多为少儿选择，“不感兴趣”多为初中的青少年选择，这充分反映
了少儿图书馆缺乏适合他们年龄、生理发育情况的活动，使得少儿这两个年龄段

的少儿并不愿意参与到活动中去，从而降低了其对传统文化的感兴趣程度。对此，
少图应增加适合他的活动，如针对婴幼儿的可以开展和家庭合作模式，让其在家
中开展活动，而初中的青少年则可以为其准备更加适合其联想与推理的活动，或
者是开展国际交流活动，让其充分发挥自己的外语与交际优势。

（2）疏忽少儿心理发育对特色信息服务的影响
少儿的心理发育是以生理发育为基础的，也就是说不同年龄阶段少儿的心理
发育面临的问题也是不同的。从人格发展阶段，可以分为学龄初期、学龄期以及
青春期。在不同阶段，少儿的心理又有不同的内心冲突。

所以在此时，少儿图书馆馆员应对于学龄初期的少儿的主动探索行为给予鼓
励。同时这个阶段少儿的创新欲望会非常强烈，馆员应注意少儿创新精神的培养，
并对他们的创新行为给予肯定。因为这种创新精神的形成有助于培养少儿主动、
执着、勇于创新、不断追求等积极的人格特征。然而现实中少儿图书馆对于这个

阶段的少儿的传统文化关注度并不高，如前文中馆员反馈的，其认为这个阶段的
少儿办活动时太难管理，活动氛围差，所以不愿意开展这个年龄阶段的活动，然
而这个阶段的少儿正是思维探索阶段，心里正面临着主动对内疚的冲突，过多地
管束他们，只会束缚他们对于传统文化的探索欲，所以我们要对其进行多多鼓励，

让其不会束手束脚。而对于忽视学龄期的少儿勤奋与矛盾的冲突心理所带来的问
题。当对于喜欢的传统文化活动的喜好时，有将近 7 成的少儿认为“比赛”形式
的活动喜好程度为“一般”，更有个别少儿选择了“不喜欢”选项，这证明，少
儿图书馆在“比赛”形式活动的举办中没有充分考虑到少儿的心理情况，只为前

三名少儿颁发奖状，以及采取了淘汰形式的比赛模式，这种模式在少图的传统文
化弘扬方面是不可取的，应让每位少儿都有充分的参与度，同时最后无论是安慰
奖还是纪律奖，都应让每个少儿心理都有满足感。最后，对于青春期的少儿，其
主要矛盾是少儿此时对传统文化很有兴趣时，但社会性要求的学业却成为阻力，

少儿产生了角色混乱现象。笔者从实地访谈和问卷 11 的结果中发现，青春期少
儿平常基本上没有时间参与传统文化活动，只会偶尔在寒暑假参与少数活动。经

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