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公共图书馆数字资源管理及创新研究
Research on Digital Resource Management and Innovation in Public Libraries
针对性开展多样化的活动，例如韵律（0~2）、弹跳（2~4）、故事时间（3~6），
编程（6~12），读书会（12~18）。中国也应该根据儿童不同发展阶段的特点，
利用数字阅读独特的音视频等优势，开展多样化的儿童数字阅读推广活动。
（2）拓展推广渠道，提高推广效果
英国公共图书馆历来重视儿童阅读推广工作，并将其贯穿于公共图书馆的常
态化服务之中，常借助公共图书馆网站、Twitter、Facebook、YouTube 等社会化
媒体深入开展诸如数字资源推荐、数字阅读体验（阅读挑战赛等）、数字阅读交
流（读书会等）和线上家庭作业辅导等多样性活动，不仅培养了儿童的数字阅读
兴趣，也提高了儿童数字阅读技能。
未来，我们可以将公共图书馆网站作为主阵地，整体系统地进行规划设计。
将微博、微信公众号等作为主要宣传渠道，方便各类读者方便快捷地获取信息。
利用腾讯课堂、抖音、微视频等视频软件进行即时性数字阅读交流。考虑到中国
儿童通常会在 3 岁左右进入幼儿园，接着就是小学、初中、高中，因此公共图书
馆可以和当地幼儿园、中小学进行合作。对于 3 岁以下的儿童，公共图书馆可以
和当地的社区合作。这样，通过学校、社区等多种渠道就可较为全面地对当地儿
童开展数字阅读推广活动。
3. 重视资源建设，确保阅读推广可持续发展
公共图书馆儿童数字资源建设是儿童数字阅读推广事业可持续、深入发展的
重要保障。因阅读认知的差异，儿童与成年人的数字资源需求存在很大不同。通
过中英两国的数字资源建设比较发现，中国的儿童数字资源建设不可能完全照搬
英国的模式，需要科学创新。第一，加大资源建设力度，做好自购数据库、自建
特色库和 OA 资源建设。商业数据库种类繁多、质量参差不齐，内容形式有电子书、
多媒体、有声书、期刊等，图书馆在选取儿童数字资源时，要以内容质量和种类
为采购标准，避免数字资源的重复建设。第二，规范资源分类，避免分类不清给
读者数字阅读带来困扰。中国公共图书馆可以吸取英国的经验，将儿童数字资源
和成人数字资源进行区分，在儿童数字资源栏目下，将数字资源按照电子书、有
声书、多媒体、期刊、音乐等属性进行分类，也可根据细化的儿童年龄段将数字
资源进行组织管理。数字资源的展示图标要大、要醒目，而且能直接反映资源内
容，对于资源的介绍要简明扼要，并说明借阅流程，便于儿童快速了解和选择合
适的资源。对于围绕地区特色自建的数字资源，图书馆应该和其他数字资源加以
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