Page 180 - 现代化教育模式与实践创新研究

Research on Modern Education Mode and Practical Innovation
现代化教育模式与实践创新研究

二、高中化学教学中的困惑与问题

（一）教师主导的课堂教学模式与新课标要求不符合
受传统教学方法的影响，化学教师在整体化学教育进程中一直占据主导地位，
课堂教学中被知识性活动所充斥，“学生核心、化学中心”这一主体地位被弱化。

而新课程则鼓励学生独立探索和合作，更注重学生在课堂活动中的积极性。现代
教学论也指出，学生才是知识活动的主要参与者，只有学生积极主动地参与建构
的课程，才能够使学生切实地感受知识的快乐，从而自觉构建对知识的认知结构，
不断进行学习开发。

（二）化学实验教学的必要性和难操作性之间存在问题
化学是一个以实践为基础的教育课程，它以化学理论实践为基础，形成了反
映化合物成分、结构、化学特性以及变化规律的概念、规律和理论体系。实践是
化学的灵性与吸引力之所在，实验教学在化学教育中具有至关重要的地位。化学

实践活动不仅是教师向学生介绍教学内容，推动知识发展的重要过程，也是调动
学生浓厚的化学兴趣与自信心的过程，是培育学生科学素养的最基本要求。在化
学研究中有些抽象的东西，如化学物质的三维构造和微观粒子的运动情况等，都
无法用一般的教具完整地表现其运动情况。另外，在生化实验中会出现许多危险

的生化实验，而常规教育又很难承担将其真正体现的任务。而实践固然重要，但
教师在试验的难操作性前面也不免打退堂鼓。
（三）评分体系的单一化和学生成人发展间的冲突
在传统的教学中，以期中、期末考试成绩作为衡量学生学习知识的唯一标准。

这种衡量方法无疑忽略了学生的个性形成特点，无法很好地、主动地看到学生在
学习活动中出现的问题，从而教师也就无法很好地针对学生学习中出现的问题进
行及时辅导。从行为主义的思想角度看，信息的激发和强化无疑可以较为有效地
推动知识的认知。同时，这种测评方法具有总结式测评的特点，忽略了对认知活

动中的内在意识的测评，极易使学生向着失败的方向发展。

三、高中化学教学应用信息技术存在的问题

（一）对信息化教学理解不到位

一方面，部分高中化学教师对信息化教学理解不到位，仅把信息技术简单地

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