Page 183 - 现代化教育模式与实践创新研究

第五章 电子技术教学

的学习兴趣，进而提升教学课堂的实效性。同时看微视频也积极锻炼了学生自主
思考的能力，增加了课堂教学中的活跃氛围，同时也激发学生学习的兴趣，进而
提高课堂教学的效率。将微课堂积极引进数学教学课堂中，是一种有效的创新手
段和模式，在培养学生自主学习方面有着独特的优势，激发学生自主学习的动力

的同时，还增加了学生对现代科技手段的崇拜，更加坚定努力学习的定力。
2. 优选导课短片，创设问题情境
托尔斯泰曾说过：“成功的教学所需要的不是强制，而是激发学生的兴趣。”
音频技术创新了情境嵌入方式，带给学生真实的情感体验，有效激发学生的求知

欲望，催生学生积极探索的意愿，从而大大提高课堂教学效果。如在开展“一种
重要的混合物——胶体”教学时，采用学生最熟悉的“枣庄凤鸣湖灯光秀”短片
导入新课。动感的音乐、缤纷的色彩、变幻多姿的水柱将灯、光、声、水完美融
合在一起，震撼过后不禁引人思索：夜空中美丽的灯柱是如何产生的？带着这个

问题展开这节课的学习，学生很快进入学习状态。又如在“氮的循环”教学中，
短片播放电闪雷鸣、雷雨交加，过后植物疯狂快乐生长的画面。把最真实的生活
情境引入课堂，发人深思，学生利用所学的知识对大自然的现象进行解释，雷电
作用下，氮气发生一系列的转化，庄稼在雷雨过后之所以疯狂生长，是因为大自

然为其施了一次氮肥。这样既有技术含量又贴近生活的小短片无形中激发了学生
探究化学的欲望。
3. 借助投影、视频、交互式一体机，优化实验教学
应用现代信息技术，优化高中化学教学化学是一门建立在实验基础上的学科，

化学教学离不开实验，通过化学实验探究物质的性质，解释反应的原理，熟悉物
质的分离和提纯方法，从而激发学生的求知欲望，增强问题解决能力和探究意识。
演示实验必须现象明显、便于观察。学生观察实验现象，更直观地感知内容，经
过思考加工，实现对知识的深刻理解和认识升华。传统实验演示是教师或个别学

生在讲台上操作，其他学生在下面观摩，受课堂布置所限，前面的学生还可以勉
强看见，后面的学生基本一点也看不到，演示实验的现象无法直接清晰地展示在
每个学生眼前。但如果把这些实验改用实物投影，就可以收到较好的预期效果。
如“钠与水的反应”实验，把钠直接投入滴有酚酞的水中，学生无法观察到钠在

水中四处游动。若把此实验放在投影仪下完成，现象就能直接被观察到，实验全
过程清晰地呈现在学生面前，透过现象体会物质变化过程、思考并总结实验结论。

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