Page 168 - 教育模式创新及理论研究

教育模式创新及理论研究
Innovation and Theoretical Research of Education Models

第五节 艺术设计人才培养

一、艺术设计教育存在的主要问题

（一）人才培养目标不够清晰
目前国内大学艺术与设计教育，提倡人才培养目标，以发展根据社会的需求，但
执行不理想，流于形式的做法很普遍。由于缺乏深入调查研究的真实状况，许多机构
发展的社会需求的人才培养目标比较模糊，难以适应社会的需求。

（二）专业设置比较随意
艺术设计是一个热门专业。许多本科及高职类院校为了广揽生源，在开设艺术设
计专业的过程中并不对自身的办学能力进行严格把关，而是以经济效益为依据，匆匆

上马，其造成的后果是高校专业趋同，设置的专业更是随意性很大。
（三）课程体系结构不尽合理
各课程之间彼此孤立，缺少有机联系。基础课程和专业课程，理论课和实践课的
严重脱节，无法跟上传授知识和技能培训。传统艺术和设计教育过分强调面向主题的，

不仅是太多科目，缺乏整合，存在重理论，轻实践。这些问题导致学生无法理解和把
握整体的知识结构，在每门课程之间，理论与实践之间无法消化，最终影响整体素质
的应用型人才的培养。

（四）实践教学环节薄弱
设计专业是典型的应用型专业，实践能力是对设计专业人才的最基本要求。现在
许多院校的艺术设计专业都把实践课纳入教学计划中，也采取了相应的学分制，但实

践课一般都被安排在假期，缺乏学校的组织和专业指导监督，形式自由松散，实践效
果差。

二、艺术设计的素质需求

（一）艺术设计专业的文化素质需求
艺术设计专业的文化素质必须具备的艺术素质、知识素质、思想素质、审美素质。
作为艺术设计专业的学生，必须具有较高的艺术质量、艺术感知、理解能力、沟通能力、

造型能力、察能力、手绘能力强。思维素质，需要有一个积极的、开放的，具有发散
思维和创新思维的设计师。知识质量的设计师不仅具备专业知识，也有丰富的文化知
识和人文科学。

（二）艺术设计的技能素质需求
艺术与设计专业的学生应具备的技能，包括手绘技巧，一般的计算机操作技能，

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