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第七章 数学教学

第一节 小学数学教学现状及改进

一、小学数学教学现状

（一）教学氛围较为枯燥

在小学基础教育中，数学与其他学科有所不同，在实际学习时更加偏向学生的逻
辑思维能力，也就是说小学数学教学具备较高的逻辑性，并且具有一定的学习难度。
再加上传统小学数学教学落后的教育观念以及落后的教学方法，使数学教学内容比较
单一，普遍以小学数学教材为主，这就使学生对小学数学教学的学习兴趣逐渐削弱，

甚至对小学数学教学产生一定的厌学心理。但是随着近年来社会的深化改革，教育事
业从中也产生了一定的发展成果，落后的教育观念以及枯燥的教学氛围也逐渐有所改
善，但仍然处于研究探索阶段。所以需要教师加强对小学数学教学现状的深入研究，

探索改善方法，使教学内容能够在满足新课程标准以及学生实际学习需求的基础上能
够具有较高的趣味性。
（二）教学方法较为单一
教学方法较为单一，是当前小学数学教学中存在的主要问题，主要受现阶段落后

的教育观念影响。教师在开展小学数学教学时普遍以“教”为主，偏向常规型的教学
授课方式，重视学生的学习成果，关注学生的学习成绩，而学生的实际学习过程和学
习感受却被大大忽视。多样化的教学方法有着至关重要的作用，可以更好地贯彻因材

施教的教育原则，针对不同学生的实际学习需求，为学生提供相应的教学方法，对学
生的学习与发展都有着至关重要的作用，教师可通过对小学数学教学进行全面优化，
从中积极应用多样化的教学方法，活跃教学氛围，激发学生的学习兴趣，使学生的学
习效率能够在此的帮助下实现最大效率提升，以此来达到减负提质增效的教育效果。

（三）教学互动次数较少
教师在小学数学教学开展过程中以互动为主要形式对学生加以引导，以此助力学
生的学习与发展。而由于互动次数较少，学生实际的学习感受被大大忽视，从而无法
发挥教学指导的积极作用。而且教学互动不仅能体现在教学指导当中，更可以通过营

造良好的教学氛围来营造轻松活跃的教学环境，使学生在轻松的环境下展开高效率的
学习，以此满足教育要求，使小学数学教学课堂更加减负提质增效。所以需要教师对

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