Page 110 - 新时期高中语文教育理论创新研究

Research on Theoretical Innovation of High School
Chinese Language Education in the New Era
新时期高中语文教育理论创新研究

在完成文章时，内容空洞，整体水平不高，语文成绩也不是很理想。所以，在教
学中，必须要求教师站在学生的角度上，以学生为核心，解决实际问题，在作文
的选题和写作要求上制定适合学生的教学计划，明确以培养学生写作能力为主，
而不是机械地让学生完成任务而已。

二、新课标下高中语文作文教学问题对策分析

（一）转变传统的写作教学观念
在新课改的背景下，高中语文教师要打破传统的写作教学观念，根据新的语
文课程标准和学生的实际发展需求，来确定写作教学的目标、内容与方法，构建
出符合素质教育理念的写作教学模式。作为高中语文教师，要转变传统的写作教
学观念，正确地认识到写作教学对于学生个性全面发展的重要意义，保证写作教

学的课时量与质量，切实有效地促进学生写作能力的提升。为了确保写作教学的
效果，教师一方面要定期开展专门的写作课，组织学生围绕特定的主题展开讨论
和写作训练，在写作主题的选择上，要确保其符合学生的兴趣喜好和认知水平，
最好与学生的生活有所联系，以调动学生参与写作学习的积极性，使他们产生真
实的情感，并通过作文将这种情感表达出来，避免作文出现空洞、乏味等问题。

另一方面，要将写作训练融入阅读教学中去，引导学生在阅读的过程中积累写作
的素材与技巧，并通过实时训练来加深学生的印象，使他们掌握素材和技巧的运
用方式，通过长期的积累，为写作打下坚实的基础。
（二）实施多样化的写作教学，强化写作教学效果
①情境化写作教学。情境可以让学生以积极的状态参与到写作训练中，教师
在强化写作教学时，不仅要关注学生的写作基础知识、写作技能，还要结合写作

教学内容，立足高中阶段学生的实际情况，精心设计写作教学情境，引领学生体
验特定的写作情境，唤醒学生的内在写作欲望，促使学生积极主动地参与到写作
训练中。
②互动式写作教学。传统的高中语文写作训练中，基本上都是学生自我钻研，

忽视了学生与学生、学生与教师之间的交流。在这种情况下，学生的写作思路常
常无法被打开，致使写作训练中面临诸多问题。基于此，教师在优化写作教学时，
应全面激活课堂氛围，注重学生的感悟与互动，让学生在交流中不断完善写作思
路，互相分享素材，丰富写作的资源，这样才能够开阔学生视野，训练学生的写
作能力。

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