Page 115 - 新时期高中语文教育理论创新研究

第四章 新时期高中语文写作教学策略探讨

乐趣，他们的语言运用能力也得到有效的提高。即便是最优美的作文，也会使人
在语言的驾驭中有新的体会的。在重写中体会创作的甘苦，领悟写此类文应注意
的问题。而写修改后的感受，正强化了学生的这种意识。这样，就把写作知识由
老师教给学生变成了由学生自己实践总结得出，因而也就更能深刻地影响学生。

所以，引导学生一遍遍地重写，应该比简单地一篇篇地多写更为有效得多。
（四）提高高中语文写作教学效率，教师要做好总结点评
传统的教学当中教师是将知识倾囊传授给学生，一方面，教师毫无保留地在
课堂上费心地讲授；另一方面，学生却缺乏听课和思考的兴趣。写作教学也是如

此。为了转变这种不良现状，提高写作教学的效率，教师应该变教为导，在写作
过程当中对学生进行有效的引导。除了写前的引导和对指导学生互批作文的技巧，
以及引导学生对习作进行修改之外，教师还要在每次写作后做好总结点评。这一
点是语文教师最熟悉也最重视的一项内容。但是，教师要避免在点评当中对学生

极尽批评之能事，将学生的习作批评得体无完肤，而应该采取鼓励性评价，看到
学生习作当中的闪光点，看到他们的点滴进步。教师在讲评中需注意两个比较：
一是学生作文修改前后的纵向比较，二是学生之间作文的横向比较。经过比较练
习，那么在比较中把学生实践所得写作体会深化、升华。

在高中语文教学过程中，必须加大写作教学力度，要合理地使用写作教学策
略，让学生掌握必要的写作技巧和方法，注重对学生自主写作能力和个性化写作
能力的培养，相信通过教师和学生的共同努力，高中生语文写作整体能力会不断
提升。

总而言之，写作是高中语文教学的半边天，是高中语文教学的重中之重。为
了转变传统写作教学效率低下的不良现状，拓宽学生的写作思路，对他们进行有
效的引导是重要而且必要的。提高高中语文写作教学效率，教师要搞好单篇作文
的具体教学。在反复的修改当中逐渐提高学生的写作能力。

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