Page 124 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

做，不会做的题目类型仍然不会。这与数学本身的知识结构有关系，在数学基础
建立的过程中，学生需要能够养成良好的及时归纳错题的好习惯，并且具备一定
的心算能力，这对于学生自身数学思维与逻辑思维的能力培养都具有一定的好处，

只有将归纳错题养成一种自然习惯，才不会遗漏很多错误的题目，得到很好的知
识巩固，全面储备自身对于不同题目类型的掌握。

二、数学学困生有效利用错题本的思考

（一）错题本的功能
1. 作为自我检查工具的功能
错题本的一个重要功能是帮助学生解决重复出现的错误，对出现的知识漏洞
进行查漏补缺。在数学学习过程中，数学学困生总会遇到很多的错题，甚至有些

题目一错再错，这些错题就是学生没有掌握好的知识点，是他们应该注意到的重
点难点。“数学作为理科型学科，必要的练习显得尤为必要，如果错题得不到有
效地纠正，一味地做新题目效果也将事倍功半，知识的漏洞还将继续存在。”因
此，把错题本作为一个自我检查的工具，学生能够停下来回顾错题、反思错误的

原因并能总结出自己薄弱的知识点，对提高学困生的数学成绩有很大帮助。
2. 收获学习方法的功能
通过整理错题掌握学习方法是错题本建立和使用的另一个重要功能。很多数
学学困生已经很努力地在学习、记笔记，但是考试成绩就是不好，很大一部分原

因就在于没有掌握正确、高效的学习方法。课程改革要求全面提高学生素质，培
养学生的学习能力，转变被动接受机械知识填塞的情况。这就要求教师在教学过
程中注重引导学生获得学习方法。整理错题就是培养学生审视和完善自己知识体
系、反思学习的重要方法。在整理错题的过程中，学生要反思自己在哪些地方容

易犯错，是因为粗心还是知识结构缺失；理清何种类型的错题需要重点整理，分
清主次、提高效率；了解自身学习情况，找到薄弱点，这样在上课听讲时才能自
然而然地抓住关键。这不仅有利于学困生优化学习方法，也有利于提高他们学习
的主动性。

3. 教师反思教学的功能
错题本不仅可以作为学生学习的指导工具，还可以为教师教学提供指导。学
生错题本的内容有重要参考意义，教师通过检查、批阅错题本，可以从中了解学

112