Page 212 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

1 平方厘米的正方形；在制作完成后，将纸张与家中的物品相比较，观察身边的
哪些物品面积是 1 平方米，哪些物品面积是 1 平方分米，哪些物品面积是 1 平方
厘米，形成实践表格；根据实践表格自主总结不同面积单位之间的关系规律，并

用简洁的语言描述。由此，可以通过视觉感官比对的方式并结合动手实践，促进
小学生加深对面积单位课程内容的理解，并且通过制作实践表格与总结规律，促
进学生探究总结能力的提高。
（二）设计操作实践作业

小学数学实践性作业设计是为了帮助学生更好地理解吸收数学知识，并且内
化成为自己的实践技能，教师需要根据学生的具体情况设计合理的实践性作业，
学生通过实践操作能够加深对知识的认知，提升自身数学知识实践应用能力。例
如“克的初步认识”，教师可以设计实践性作业，引导学生通过实践操作累积知

识和经验，教师可以引导学生用秤称 1 克黄豆，要求学生数一下黄豆的数量，从
而让学生对克有初步的认知，知道 1 克大概的重量。在课后，教师可以安排学生
选取其他物体进行实践称重，学生能够在实践中不断累积经验，对知识的印象和
技巧的掌握更为精准。设计这种实践操作的作业可以让学生充分开动脑筋，动手

动脑合作，促使知识的学习可以实现最大化，培养学生运用所学知识解决实际问
题。在探索中教师需要对学生进行正确的引导，从中真正体会到数学的实际应用
价值，培养学生具有数学思维及实践操作能力，真正推动数学教学达到预期的效
果。教师设计操作性实践作业是为了满足知识的实践应用需求，学生能够在操作

过程中真正理解数学知识点，能运用数学知识解决现实生活中遇到的问题，充分
彰显数学在生活中的实用价值。
（三）设计社会实践性作业
社会也是学生学习和成长的最重要的课堂，教师在组织教学活动过程中可以

引导学生通过社会调查不断累积学习经验和技能，培养学生运用数学去分析问题，
巩固学生所学知识，从而具备数学思想。从社会调查中学生必然能够获取一定的
生活技能及知识的适用原则，利用所学数学知识可以更好地解决现实生活中遇到
的数学问题，提出具有建设性的数学解决思路。例如，数据收集与整理教学中，

教师需要在课前布置相应的学习任务，如可以让学生在一条公路上观察机动车辆
的通过情况，以 6 分钟为时间点，需要记录车辆颜色、型号、牌照等。在课前教
师要求学生讲述自己的记录情况，同时讲述自己的记录方法，以此为教学导入，

200