Page 208 - 小学数学教学与错题分析研究

Research on Mathematics Teaching and Error Analysis in Primary School
小学数学教学与错题分析研究

在设计作业内容时，要根据生活实际设计一些与新知相关的题目。教师设计的作
业要体现数学知识在现实生活中的应用，这样的巩固作业能丰富和拓展学生的学
习空间，让学生感受到数学与现实生活的联系，积累数学活动经验，增强数学应

用意识。例如时间的认识、人民币的认识、统计图表、形体知识等都是很好的数
学结合生活的知识载体。教师要注重数学联系生活实际，通过设计学生熟悉的、
贴近学生生活情境的作业，让学生理解和体验数学来源于生活又服务于生活，让
生活经验促进数学知识的学习。

（五）激发学生在“作”中做，体现作业的实践性
数学课程标准强调：“数学教学要从学生的生活经验和已有的知识体验出发，
引导学生动手实践、自主探索、合作交流，学生在观察、实验、操作、猜测、归
纳、思考、探索、交流、反思等数学活动中，掌握基本的知识和技能，学会从数

学角度去观察问题、思考问题，逐步形成自己对数学知识的理解和有效的学习策
略，发展思维能力、实践能力和创新能力。”因此，教师一定要结合教学内容，
联系现实生活中的实际问题，布置实践性的作业。教师可以利用动手掂一掂、步
距量一量、周长围一围、角度变一变、图形拼一拼等方式让学生亲身实践，在实

践中运用知识，通过实践使之再学习、再探索、再提高，大大提高了学生的兴趣
和思维能力。教师要做到，凡是能让学生动手实践的环节，一定不能省略。学生
通过自身的实践所获得的知识远远比从书本上获得的知识掌握得更扎实，这种作
业改变了传统书面作业的单一模式，丰富了学生的生活体验，强化了学生的动手

实践能力，提高了学生的口头和书面语言表达能力，培养了学生的数感，也使学
生的素质得到了更全面的发展。在落实“双减”和“减负增效”的道路上，教师
要多元化设计与实施数学作业，提高学生的学科兴趣和培养学生的数学能力，努
力让作业不仅能发挥提升学生学科思维的功效，更能发挥学科育人的功效，这才

是作业的根本所在。

三、小学数学作业趣味化设计与多元化评价

（一）作业设计与评价出现的不足

1. 设计不足
第一，出现了大量模仿例题的题目，严重缺少趣味性题目。没有趣味的题目
无法促进学生的学习积极性，更谈不上很好地完成数学作业了，从而产生一些学

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