Page 153 - 核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂

第六章 核心素养下的高中语文教学

学中注意和学生感情相联系，帮助学生更好地感受作者的思想感情，也能更好地
体会自己在读课文时的感受，并且能学会用准确的语言将自己的感受表达出来。

二、核心素养下的高中语文群文阅读教学

（一）加强对群文阅读概念的认识
在以核心素养为导向的当下，为了将群文阅读更好地应用到高中语文教学中，
教师需要加强对群文阅读概念的认识。而根据群文阅读的具体概念，教师应该以

议题和文本为主要研究对象，以构建自主阅读环境为主要教学理念，以达成集体
共识为有效的阅读引导。
首先，教师在实施群文阅读教学过程中应该区分好“议题”和“主题”。议
题是选择群文阅读文本内容的主要依据，因其具有一定的延展性和自由性，教师

可以根据学生的兴趣爱好、教学内容、教学方式等进行进一步的优化，真正实现
个性化教学，以此来提升群文阅读教学的有效性。其次，正确认识和看待群文阅
读的文本选择问题。群文阅读本身就是从议题出发，根据议题的特点将有同样趋
向的单篇文本自由组合形成的。另外，群文阅读的阅读体量应该进行一定的把控，

最好维持在大于单篇阅读，小于整本书阅读的范围内，并尽可能地将不同的阅读
方式融入群文阅读教学中，以此来提升群文阅读教学的有效性。再次，教师应该
重视培养学生形成自主阅读的良好习惯。从实际教学情况来看，完善的群文阅读
可以在潜移默化中引导学生进行高效的自主阅读。因此，教师需要摒弃传统以提

升学生学习成绩为主的教学理念，在教学中创设符合学生阅读需求的教学情境，
给予学生更多的自由阅读时间，鼓励学生围绕阅读议题进行讨论，为后续的阅读
教学做好铺垫。最后，在具体教学中教师应该努力与学生就相关议题达成共识。
在群文阅读后讨论和总结是必不可少的教学环节，而这一过程就是教师与学生、

学生与学生之间就某一议题达成思想共识，教师需要对学生进行积极引导，可以
适当采用辩论、小组讨论等方式，以此来实现寓教于乐，提升学生课堂参与度的
教学目标。
（二）运用多种手段提升教师的教学能力

教师自身教学能力的高低直接影响群文阅读教学质量，因此为了有效提升
高中语文群文阅读教学水平，学校应该运用多种手段提升教师的教学能力，积累
教学经验，更好地发挥群文阅读在学生核心素养培养的作用。首先，学校应该定

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