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核心素养视角下构建中小学语文智慧课堂
Build the Chinese Wisdom Classroom in Primary and Secondary Schools from the Perspective of Core Literacy

四、基于核心素养的高中语文思辨性写作教学策略

（一）阅读教学与思辨培养相结合

教师应当对学生进行指导，使学生能够在阅读的同时分析优秀论述文当中的
论证思维。学生的阅历以及阅读的增长在很大程度上能够促进其思维发展，所谓
“读万卷书，行万里路”，高中生因为时间和空间的限制而无法“行万里路”，
却可以在“读万卷书”的过程当中增加自身阅历，以这种阅读的形式来促进自己

思维品质的增长。在新课标“思辨性阅读与表达”的学习任务群当中有这样一段
话：“阅读古今中外论说名篇，把握作者的观点、态度和语言特点，理解作者阐
述观点的方法和逻辑。”所以说，想要提高高中生写作的思辨性，可以将阅读作

为出发点。
在《获得教养的途径》这本教材当中，设定了“什么是真正的教养？获得教
养的途径是什么？为什么阅读经典是获得教养最重要的途径”等问题，教师可以
对这些问题进行展开分析，从而使文章的内容变得更加深刻。同时，还可以使用

报刊资料，如《钱江晚报》《杭州日报》等，利用读书时间对学生的论证说理方
式进行指导，从而提高学生的思辨能力；除了以上利用经典议论文的方式指导学
生之外，还可以在课堂上举办一些小型的交流活动以及辩论活动等，引导学生对

某一特定主题进行辩论，从而培养其思辨思维。
（二）写作教学与思辨培养相结合
1. 合理质疑
鼓励学生提出合理的质疑，对学生的思辨思维进行强化。在核心素养的背景

之下，学生应当有独立思考和质疑探究的能力、习惯，应当在不断的锻炼当中提
升自身思维的深刻性和批判性，当前阶段高中生缺少的就是这一点。
以杭州市某中学姚教师的教学示范课为例进行分析，姚教师选定了当前大部

分高中生都关注的《王者荣耀》为主题，使学生先行自由讨论并表达自身观点及
叙述支撑观点的论据，在表达和叙述环节结束后，姚教师进行了进一步的引导，
指导学生探讨青少年沉迷《王者荣耀》等网络游戏的心理因素，并给出了“显示

情感补偿、团队归属以及成就体验”等几种角度，引起“为什么沉迷网络游戏的
青少年大多都缺少以上三样东西”的讨论，在这种紧密连环的问题之下，姚教师
提出了下一个问题，就是谁该对青少年沉迷网络游戏负责？通过以上案例可以看

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