Page 355 - 庄运—一个回族村庄的纪实

第三十一章 马友才 349

问我。让老师们看，这是我教小学低年级认字用的。”

学生把这篇完整的《识字歌诀》带给李大鼻完小，老师们看到了完璧。都认为
编写得好，可以在完小教学做特色教材，学生背熟，理解了，汉字常识就掌握了。

李大鼻完小的老师问：“谷安玲呢，她没和你一起来？”学生说：“她回小学校上
课了。后来的那个男老师调走了。”

李大鼻完小的一位校长和一位教务主任，来谷家小学，会见曾经是他们的学生
的谷安玲。谷安玲一个上午都上课，课间才回到办公室，见了她的两位老师。谷安

平说：“两位老师来了，我把咱们的教学情况介绍了。你那个识字的歌诀，两位老
师想了解学生掌握的情况。我还介绍了，你编过声母表意的四字歌，没发表。两位

也想看看你的声母语意歌。”
谷安玲说：“都是基本常识，编成歌诀，学生们容易诵读。”谷安平递过来一

纸歌诀，说：“这是我刚才回忆起来的，有的还没想起来。歌诀是依照声母顺序，
第一个 b，扁秕饼瘪（扁意）；p，劈剖判剥（用刀分开）；m，幂幔幕帽（巾部，

遮蔽）；f，富丰繁发（多意）；d，抵迨到达；t，褪脱颓塌（除去，消失意）；n，
弄拈捏拿（廾和手部）；l，冷凉凛冽（仌部）；g，崮岗高阁（高意，阁是上部的

小间）；k，坑亏空壳（中空意）；h，回还恢合（返回）；j，极竟尽绝（极端尽头）；q，
奇巧确恰（恰巧意）；x，降逊消谢（退却意）；zh，滞止驻扎（停歇意）；ch，

抽长抻扯（拉长意）；sh，水湿涮涉（水部）；r，日燃爇热（热意）；z，曾祖宗
早（早先意）；c，跐踩蹭跟（足部）；s，松散碎撒（松散意）。结语：声意相谐，

声训之法，依声测意，顶者颠也。
谷安玲看了，说：“是这样，其实，语音和语意的关系，并不限于这些。语言

里音少意多，一个声母联系很多种语意。a. 对应冷凉凛冽；也对应淋漓零落（水下
落意）。b. 对应扁秕饼瘪；还对应班辨掰剥（其中三个刀部，都有分割意）。理解

了，能举一反三。
李大鼻完小来的一位教师，是前年一场运动整肃的对象，城里留不下，到了这

个县城东边的小学。他本来是济南一所大学的教师，教外国文学。他说过，汉字笨
重古拙，西方文字简易便捷，有崇洋的倾向，划成了另类。到了李大鼻完小，教笨

重古拙的汉语文。
这位教师研读了谷家小学的声母语意四字歌诀，联系他熟悉的洋文，说：“汉