Page 127 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第四章 新时代家庭教育的演进与新形势

业、统一考试、统一答案的模式化教育，学生们在数不清的追求唯一“标准答案”
的考试中，失去了好奇、探究的天性，失去了原本千差万别的个性，最终成为事
事“听话”，时时、处处低眉顺眼的“好孩子”，成为模式化教育机制下生产的
“标准件”。

20世纪80年代初，河南省安阳市曾有一位中学生，爱好体育且有跳高的特长，
据专家测试，其各项身体素质和体能指标都优于同龄其他孩子，如能创造条件，
精心培养，充分发展其特长潜能，完全有可能为国家培养出一个世界跳高冠军。
然而，学校领导、家长教师、社会却协同一致地要求该生同大家齐步走，向“门

门优秀”的方向奋斗，结果，不仅“短”没有补上来，而且由于错过了最好的培
养时机，“长”也被去掉了，个性特长就这样被扼杀掉了。在应试教育模式的桎
梏下﹐像这样被压抑、泯灭的人才何止千万。
是时候该对我们的教育进行反思了，是时候该做些什么了。个性化教育（IEP）

主要借鉴加德纳的多元智能理论，它认为每个儿童都是一个潜在的天才儿童，
只是经常表现出不同的方式，表现出不同的个性而已。每个儿童的优势和薄弱
环节都是不同的，表现各异。教育最重要的目标就是让每个儿童充分发展自己的
个性。

世界上的每个人都是一个独立的个体，都有着不同的个性和特点。就像世人
所说的，世界上没有两片相同的叶子，别人的经验我们只能借鉴，但不能照搬，
每个人都有自己的发展方向。作为家长，应该充分挖掘自己孩子的优势和潜力，
帮助他们在此方面有所作为。而不是一味地要他们向着整齐划一的方向发展。教

育是没有权威的，即使再高明的研究者也只能为家长提供某种思考方式和解决方
式。教育家只能帮助家长成长，但绝对不能代替家长成长，真正了解孩子的还是
家长。无论能为孩子提供多大多好的发展条件，这都没有关系，只要我们有耐心
和爱心，去支持他们，去鼓励他们，这就够了，关键是发自真心地去支持孩子的

喜好。21 世纪家庭教育以道德为核心，重在培养人的创造性，同时，更加关注
孩子个性化的培养，强调生存交往能力是人获得成功的关键。
5. 家庭文化多元化发展
家庭文化打破了封闭、单一的传统模式，向开放、多样的现代化模式转变，

包括家庭成员间形成平等民主的人际关系、亲子之间形成开放互动的相互学习关
系、家庭生活中消费娱乐等开支占消费的比例越来越大。

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