Page 61 - 新时代家庭教育内涵与实践创新

第三章 中国家庭文化与家庭教育

这是一篇家长访问记录，里面包含很丰富的内容，它显示出这位家长与孩子
之间的关系状态和他们的相处模式。这种相处模式折射出他们的家庭生活文化。
家庭文化氛围，书房和书架以及到处放着的书，可以想象这个家庭里看书是一种
生活休闲的基本方式。用小祥妈妈的话来说“到处乱放，也不讲究”，这个“不

讲究”恰好体现出阅读只是一种习惯了的生活方式，并不是一项特意安排的事情。
反观我们身边很多家庭，看起来重视阅读，也很讲究阅读空间和阅读时间的安排，
以及参加读书会、亲子阅读沙龙等，本质上可能把阅读理解甚至实践成为一种专
门的学习，阅读可能演变成了一项任务。亲子关系也是家庭文化氛围的集中体现，

从案例内容可以看出，小祥爸爸更注重用行动来支持孩子。他自己早期写书，孩
子看到的是勤奋；孩子遭遇不公正对待，爸爸用了比较合理而又巧妙的方式帮助
孩子挽回自尊一找到学校领导，既抓住了那位体育老师的错误所在，又提出了一
个微妙的要求：要从孩子口中得知他喜欢这位体育老师。每个双休日小祥至少有

半天是休闲着的，周五会和爸爸一起参加运动锻炼，而很多学生没有这样的机会。
从案例中，我们可以触摸到小祥父母一种宽松有序又有内容的家庭学习管理。从
孩子刚接触写作开始，他们便创造了一个以孩子为中心的平台一博客，这个博客
在很大程度上促进了小祥的写作，同时促成了小祥的成就动机。尤其是小学语文

老师的一次宁愿有可能少得几分，也要保持孩子的创造灵活性的家校教育沟通，
从长远来看，这是难能可贵的。小祥父母要冒的风险是“孩子可能在近阶段的考
试中因此少个一两分”，语文老师要冒的风险是“家长可能计较分数得失，学生
可能少一个高分”；可喜的是，他们达成了有利于小祥长远发展的一致意见。

（二）中国人的家庭文化熏陶
中国人当然受中国家庭文化的熏陶，尽管中国各民族之间家庭文化习俗有所
差异，但就整体来说，我们的政策法令、文化艺术、社区管理，基本上都是以家
庭需求为考量单位的。我们每个人出生以后，就被家庭文化熏陶着长大，只是我

们大部分人没有自我觉知。今天，我们需要自我觉知，并且有意识地去感知和优
化我们的家庭文化，增强家庭文化的教育取向，为我们的孩子创造优良的家庭教
育环境。家庭文化研究方兴未艾。一般认为，家庭文化可以从不同维度来区分和
理解。从家庭文化的形态来看，可以有动态的家庭环境文化和静态的家庭环境文

化；从横向来区分，家庭文化包含夫妻文化、父亲文化、母亲文化、子女文化、
祖辈文化等层面；从纵向来看，可以向上追溯到千百年以前，再回转到当前的社

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