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高校心理健康教育与思政教育融合研究
Research on the Integration of Psychological Health Education and Ideological and
Political Education in Colleges and Universities

解决心理问题，健全人格和全面发展是心理健康教育的基本任务和自我规定，这
保证了大学生的生存的精神保障。
（二）个体发展的补偿功能：健全大学生人格

大学生思想政治教育的核心目标是促进大学生的全面发展，其个体发展方面
功能主要表现在引导政治方向、约束规范行为和激发精神动力等方面。大学生心
理健康教育的过程是增强大学生的心理素质、增强大学生的思想意识、健全大学
生的政治人格和道德人格、开发大学生的心理潜能、推动大学生自由而全面的发

展的过程，其最终目的也是大学生的全面发展。所以，大学生心理健康教育在保
障生存功能的同时，也对教育对象——大学生的政治人格、道德人格、思想意识
和审美能力等产生一定的积极影响，对大学生思想政治教育的功能具有补偿作用。
在马克思、恩格斯的人的需要理论中，生存需要是最低级别的需要，发展需要是

最高级别需要。而大学生心理健康教育培育大学生健康的人格，为个体发展提供
基本保障，对个体发展具有补偿功能。
1. 健全政治人格：引导大学生的政治方向
政治人格是“指政治主体在政治活动中产生和表现出来的持久性心理特征的

综合”，“政治人格包括政治道德、政治品格、政治情感和政治技能，高尚健全
的政治人格会产生一种人格魅力，衍生出巨大的凝聚力、感召力和说服力进而形
成领导力”。因此，政治人格直接影响人们的政治行为及其在政治生活中承担的
角色。大学生是青年的优秀分子，是时代的弄潮儿，在历史的舞台上，大学生一

直在政治生活中担任重要角色。引导大学生的正确的政治方向，一直是高等院校
的重要工作。中外的学者对理想的政治人格做了详细的论述。中国传统的政治文
化中，“内圣外王”是政治人格的核心，“内圣”就是修身养德，要求人做一个
有德性的人；“外王”就是齐家、治国、平天下。“内圣外王”的政治思想体现

了道德与政治的直接统一，是儒家学者们追求的最高境界。西方政治文化中，马
克斯·韦伯（Max Weber，1864—1920）认为“拥有激情、正确的判断力、责任心、
意志力、强韧的心、不虚荣”是一个政治人应有的心理素质。纵观中西政治文化，
政治人格都需要一定心理意义的人格基础，比如意志、博爱、诚意、正心等。心

理健康教育中的心理素质培养和人格的健全，为理想的政治人格培育提供补充和
补偿的作用，这是传统思想政治教育和道德教育无法替代的。大学生的心理健康
教育是结合社会发展需要和人才素质的培养要求，开展的诸多教育实践活动。社

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