Page 49 - 高校心理健康教育与思政教育融合研究

第二章 心理教育在高校思想政治教育中的功能及实现

大部分高校都面向全体高校学生开设通识必修课《大学生心理健康》和《思想
道德修养与法律基础》；部分院校还制定了通识教育公共选修课计划，学生可
以根据自己的兴趣选修心理健康教育类课程。在《大学生心理健康教育》课程

师资配备方面，学生问卷中对“学校担任心理健康课程的老师”是什么老师一
题，有 70.88% 的同学了解心理健康教育课程任课老师的角色，其中选择“学校
专职辅导员”的有 61.18%，选择“心理学专业教师”的有 6.25%，选择“思想
道德修养与法律基础老师”的有 3.45%。这说明两个问题，一是大部分高等院校

从事《大学生心理健康教育》课程的教师主要来源于辅导员队伍、心理学专业教
师和思政课教师这三个方面，二是《大学生心理健康教育》课程的效果还比较理
想，大学生普遍关注教师的师资背景，能够较为认真地进行课堂学习。
在《大学生心理健康教育》课程内容涉及方面，有 83.5% 的同学认为“心理

健康教育课程讲到了心理学的基本知识和大学生的心理疾病预防等方面的内容”。
在高等院校开设《大学生心理健康教育》课程对大学生的心理健康培养具有积极
作用。调查显示，在面对“你认为学校心理健康课程对你有什么影响”一题，有
81.82% 的同学选择能够“帮助压力缓解，促进心理健康”，有 59.16% 的同学选

择能够“形成更完美的性格”，有 48.56% 的同学选择能够进行“心理问题的预防”，
他们认为通过系统学习课程能够在自我认知等心理和思想方面起到积极作用。只
有 8.83% 的同学认为课程改革对自己的心理健康培育没有什么影响，分析原因，
可能是学生自己没有对心理健康教育引起重视，没有认真听讲；或者是由于教师

的教学能力参差不齐，没有产生应有的教学效果。
（3）健全的心理健康教育工作机制
当前，高校心理健康教育机制主要包括以下五方面：一是大学生心理健康教
育工作评价机制，该机制是涉及家庭、学校相关部门、专职教师和学生的意见建

议的有机统一；二是心理咨询运作机制；三是大学生心理危机预警和干预机制，
机制的建设是以网络信息化和系统专业化的原则开展工作，注重与家长建立良好
联系；四是工作队伍建设机制；五是心理咨询督导机制，专业化的心理督导是保
障咨询工作队伍专业化、心理咨询运作机制正常运转和心理咨询取得实效的专业

保障。
各高校积极建立健全心理健康工作机制，推动心理健康教育工作向专业化、
制度化方面发展，从而使得心理健康教育工作的时效性不断提高，这也在极大程

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