Page 232 - 素质教育背景下中小学教育研究

Research on Primary and Secondary Education under the Background of Quality Education
素质教育背景下中小学教育研究

实风格，而照相机的出现逐渐夺取了绘画的写实地位，代替了古典主义的记录功
能，人们可以快速且轻松的收集图像，那么写实绘画的价值就大大降低，艺术家
们便开始寻找新的艺术发展方向，重新思考与研究新的具有艺术性的作品。而此
时工业的发展促使锡管颜料的发明，在传统作坊中由画家自己来配置颜料的现象

已经日益减少了，很快发展为从制作商那里购买颜料。从而使画家们从室内走向
室外，在大自然中直接面对真实的风景和阳光下转瞬即逝的色彩，进行即兴的写
生创作。但照相机的出现对画家的影响是不一样的，有些画家不能摆脱相机，使
其直接成为画家们创作的参考素材，甚至拿一张风景照完全替代写生，19 世纪

的莫奈、毕沙罗等印象派画家受相机的影响较小，他们不用相片作参考，印象派
画家坚持外出写生，并且习惯让作品保持速写的风格，也不会再回到画室对其进
行第二次“制作”。如果要用到照片，那么只能作为参考，这与纯粹的模仿照片
来绘画是两回事。例如一张风景照，很多画者只会机械地临摹照抄，而这样临摹

出来的作品就算看起来很像，却不能传神，不能传达出作者内在的精神状态，固
然缺少了情感。风景油画写生是画家借景抒情的极好方式，画家在写生的过程中，
与神秘的大自然零距离接触，自然中光影和色彩的变换可以给他们带来奇思妙想，
激发他们创作的灵感，在有限的时间内，对所看景物进行主观处理。美学家宗白

华说：“一切美的感觉是来自心灵的源泉，没有心灵的映射，是无所谓美的。”
所以，情感在风景油画写生中起着至关重要的作用，情感与景物相融合，用不同
的色调和技法表达自身的精神世界。这样的作品既尊重了客观景象，又融入了画
家的主观情感，使作品赋予了灵魂，产生了意境。

二、风景油画写生的基本步骤

（一）景物示例的选取
在风景油画写生初学过程中，景物的选取是十分重要的，每处景物都有其独
特的构图线条和丰富的色彩搭配，不同的景物也蕴含着不同的意境，写生者需要

对产生共鸣的景物进行创作，这样才能不断激发自己的创作灵感，对于初学者来
说，应该选取线条构造较为简便，色彩搭配规律明显的景物进行写生，进一步锻
炼自己的基本功，而一些有着写生经验的人则可以根据自己的兴趣选择景物。

（二）景物的大体构图
创作者进行写生的景物都是有一定面积的，很少会有创作者能够对景物进行

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